Приёмы активизации творческой деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства. Работа №72062

ПРИЁМЫ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Пистер Анна Васильевна,

учитель ГБУЗ "Детский противотуберкулезный

санаторий Калининградской области"

Аннотация. В статье рассматриваются различные приёмы активизации творческой деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства. Приводятся методические подходы, направленные на развитие креативности, воображения и интереса к искусству. Описаны эффективные способы вовлечения учащихся в процесс творчества через использование ассоциативных упражнений, игровых методов, работы с различными материалами и коллективных проектов. Эти методы позволяют не только развивать творческое мышление, но и способствуют общему эстетическому воспитанию детей.

Ключевые слова: творческая деятельность, изобразительное искусство, начальная школа, активизация, креативность, игровые методы, эстетическое воспитание.

Изобразительное искусство в начальной школе выполняет важную функцию не только как предмет, развивающий эстетические чувства детей, но и как средство формирования их творческих способностей. Однако для того чтобы активизировать творческую деятельность на уроках, учителю необходимо применять разнообразные методы и приёмы, которые помогут учащимся раскрыть их креативный потенциал. Активизация творческой деятельности подразумевает создание условий, при которых дети смогут самостоятельно находить нестандартные решения, экспериментировать с материалами и техниками, а также выражать своё видение через искусство.

Современные образовательные стандарты делают акцент на развитии у школьников творческих навыков, что особенно важно на уроках изобразительного искусства. Для этого учитель должен использовать активные методы обучения, которые стимулируют творческое мышление, дают свободу для самовыражения и поддерживают интерес к предмету.

Рассмотрим приёмы активизации творческой деятельности на уроках изобразительного искусства.

1. Ассоциативные упражнения. Ассоциации играют важную роль в процессе творческого мышления, и задания, основанные на ассоциативных связях, помогают ученикам развивать воображение. Например, можно предложить детям нарисовать картину, которая ассоциируется у них с определённым словом, звуком или цветом. Задание может быть сформулировано так: «Нарисуй, как ты представляешь слово "музыка"» или «Изобрази свои ощущения от летнего дождя». Такие упражнения не только активизируют фантазию, но и способствуют более глубокому эмоциональному восприятию мира.

2. Игровые методы. Игра — один из наиболее эффективных способов активизации творческой деятельности младших школьников. В игровой форме дети легче включаются в творческий процесс, они меньше боятся ошибиться и свободнее выражают свои идеи. Например, игра «Художественный квест» может заключаться в том, что ученики должны найти и использовать определённые цвета или формы для создания своего рисунка. Другой вариант — игра «Магические линии», в которой детям предлагают создать композицию, используя лишь несколько заданных линий, форм или фигур.

3. Работа с различными материалами. Один из способов поддержания интереса к изобразительному искусству — предоставление учащимся возможности работать с разными художественными материалами. Помимо привычных красок и карандашей, можно использовать аппликации, ткани, пластилин, природные материалы (листья, ветки, камни) и даже цифровые технологии для создания произведений искусства. Например, проект «Осенний пейзаж» может включать создание картин с использованием сухих листьев и акварели. Это стимулирует детей к экспериментам, развивает их тактильные и визуальные ощущения, а также позволяет лучше понять свойства разных материалов.

4. Метод коллективного творчества. Коллективные проекты помогают активизировать творческую деятельность за счет вовлечения каждого ученика в общий процесс. Например, создание коллективного панно или общей картины, где каждый ребёнок вносит свой вклад в создание композиции, способствует развитию коммуникативных навыков и учит детей работать в команде. Коллективное творчество также помогает учащимся делиться своими идеями и искать совместные решения, что значительно активизирует их творческую деятельность.

5. Метод проектов. Проектная деятельность — это эффективный метод, позволяющий ученикам самостоятельно погружаться в творческий процесс на более глубоком уровне. В ходе работы над проектом дети не просто рисуют отдельные работы, а создают целостный художественный продукт, будь то серия картин, иллюстрации к книге или макет выставки. Например, проект «Иллюстрации к сказке» может включать разработку и создание иллюстраций к выбранной литературной работе, что не только активизирует творческое мышление, но и учит детей планировать свою работу и отвечать за её результат.

Помимо использования методов активизации творческой деятельности, важно, чтобы ученики могли осмыслить свой опыт и получить обратную связь от учителя и сверстников. Обсуждение работ после их завершения помогает детям развивать навыки саморефлексии, критического мышления и умения анализировать свои достижения. Учителю следует поощрять учеников к тому, чтобы они делились своими мыслями и чувствами относительно выполненных заданий, что способствует углублению их художественного восприятия и самопонимания.

Рефлексия может быть организована в форме групповых обсуждений, где ученики комментируют свои и чужие работы, или в индивидуальных беседах с учителем, что позволяет каждому ребёнку чувствовать поддержку и внимание к его индивидуальности. Такой подход помогает формировать у школьников позитивное отношение к процессу творчества и уверенность в собственных силах.

Приведем примеры уроков и творческих заданий.

1. Тема: «Музыка в красках».

Цель: развитие ассоциативного мышления.

Задание: нарисовать картину, которая передаёт ощущения от прослушивания музыкального произведения. Использовать различные цвета и линии для выражения ритма и мелодии музыки.

2. Тема: «Сказочный мир».

Цель: развитие воображения и фантазии.

Задание: создать картину или серию рисунков на тему сказочного мира. Учащимся предоставляется полная свобода в выборе материалов и сюжета.

3. Тема: «Коллективное панно "Времена года"».

Цель: развитие навыков коллективного творчества.

Задание: ученики делятся на группы, каждая из которых отвечает за изображение одного времени года. В конце занятия группы объединяют свои работы в одно большое панно.

4. Тема: «Мир моих фантазий».

Цель: активизация творческого мышления через работу с различными материалами.

Задание: создать фантастический пейзаж, используя акварель, гуашь и аппликации. Включить в работу элементы природы: листья, ветки, цветы.

В заключение следует отметить, использование различных приёмов активизации творческой деятельности на уроках изобразительного искусства играет важную роль в развитии креативности, самостоятельности и эстетического вкуса учащихся. Применение ассоциативных упражнений, игровых методов, работы с различными материалами и коллективных проектов способствует активному вовлечению детей в процесс создания художественных произведений. Это не только развивает их творческие способности, но и формирует у школьников позитивное отношение к искусству и стремление к самовыражению через художественное творчество.

Список литературы

Климова, М.А. Коллективное творчество как метод активизации учащихся на уроках искусства // Образование XXI века. 2022. №4. С. 38-44.

Кузьмина, О.А. Проектный метод в художественном образовании // Искусство и школа. 2020. №2. С. 33-41.

Синицына, Н.М. Использование ассоциативных упражнений для развития творческого мышления // В

опросы педагогики. 2021. №1. С. 45-52.