Психологическая диагностика и выявление случаев насилия и буллинга в школьной среде . Работа №72083

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ВЫЯВЛЕНИЕ СЛУЧАЕВ НАСИЛИЯ И БУЛЛИНГА В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ

Никитина Зиля Сабитовна, педагог-психолог

МБОУ Центр образования «Полярная звезда», структурное подразделение Начальная общеобразовательная школа «Перспектива»

п. Тазовский

Аннотация. Статья посвящена вопросам психологической диагностики и выявлению случаев насилия и буллинга в школьной среде. Рассматриваются методы работы педагога-психолога для своевременной диагностики агрессивного поведения среди школьников, а также роль школьного психолога в профилактике и коррекции последствий насилия. Особое внимание уделено важности создания доверительной атмосферы в образовательной среде, а также работе с родителями и педагогами. Приводятся рекомендации по выявлению и предупреждению буллинга.

Ключевые слова: буллинг, насилие, школьная среда, психологическая диагностика, профилактика, педагог-психолог.

Насилие и буллинг в школьной среде являются серьезной проблемой, негативно влияющей на психоэмоциональное состояние школьников. Эти явления приводят к ухудшению успеваемости, снижению самооценки и могут стать причиной долгосрочных последствий для психического здоровья ребёнка. Вовремя выявить случаи агрессии и насилия, а также оказать необходимую помощь пострадавшим детям — одна из ключевых задач педагога-психолога. Важную роль в этом процессе играют психологическая диагностика и создание системы раннего выявления случаев буллинга и насилия.

Одним из первых шагов в борьбе с буллингом и насилием является их диагностика. Педагог-психолог должен уметь распознавать как явные, так и скрытые формы агрессии среди школьников. Буллинг может проявляться в физической, вербальной или психологической форме, при этом жертвами становятся дети, которые испытывают постоянное давление и угрозы со стороны одноклассников или других участников школьной жизни. Диагностика буллинга включает в себя наблюдение за поведением учащихся, проведение анкетирования и опросов, а также индивидуальные беседы с детьми и их родителями.

Психологическая диагностика основывается на применении разнообразных методов, которые помогают выявить наличие агрессии в школьной среде. К таким методам можно отнести наблюдение, психодиагностические тесты, анкетирование и интервьюирование учащихся. Также педагог-психолог должен учитывать изменения в поведении школьников, такие как внезапное снижение успеваемости, замкнутость, тревожность или необъяснимая агрессия. Важно понимать, что дети, ставшие жертвами буллинга, редко рассказывают о своих переживаниях добровольно, поэтому роль психолога состоит в том, чтобы создать условия для доверительного общения, где ребёнок сможет раскрыться.

Психологическая диагностика насилия должна быть направлена на выявление агрессоров, жертв и свидетелей. Анализ социальных ролей, которые занимают дети в классе, помогает психологу понять динамику отношений и вовремя вмешаться в ситуацию, предотвращая дальнейшее развитие насилия. Важно отметить, что своевременное выявление агрессии способствует более эффективной работе с пострадавшими и позволяет избежать ухудшения психологического состояния ребёнка.

После проведения диагностики педагог-психолог должен приступить к активной работе по устранению последствий буллинга и предотвращению его повторения. Работа с жертвами насилия включает оказание психологической поддержки, помощь в восстановлении самооценки и уверенности в себе. Важно, чтобы школьник, переживший буллинг, чувствовал себя в безопасности и понимал, что его поддерживают как сверстники, так и педагоги.

Кроме того, педагог-психолог должен уделять внимание работе с агрессорами. Важно не только пресечь агрессивное поведение, но и понять его причины. Часто дети-агрессоры сами переживают внутренние конфликты или сталкиваются с проблемами в семье, которые требуют внимания. Психологическая помощь агрессорам может включать в себя коррекцию поведения, работу с родителями, а также проведение тренингов по развитию навыков эмоционального контроля и эмпатии.

Особую роль в предотвращении буллинга играет профилактическая работа. Она включает в себя проведение тренингов для учащихся по развитию коммуникативных навыков, эмпатии и уважения к другим. Важно создавать в классе атмосферу, основанную на взаимопонимании и поддержке, где каждый ученик чувствует себя частью коллектива. Педагог-психолог должен организовывать работу не только с детьми, но и с педагогическим коллективом, объясняя важность недопустимости агрессии и буллинга в школьной среде.

Эффективное выявление и профилактика буллинга невозможны без активного взаимодействия с родителями и педагогами. Родители часто могут первыми заметить изменения в поведении ребёнка, и важно, чтобы они понимали признаки буллинга и знали, к кому обратиться за помощью. Педагог-психолог должен проводить разъяснительные беседы с родителями, информировать их о признаках буллинга и о том, как правильно реагировать на возможные случаи насилия.

Учителя, в свою очередь, играют важную роль в создании здоровой школьной среды. Они находятся в непосредственном контакте с детьми и могут замечать первые признаки агрессии. Педагог-психолог должен организовывать семинары и тренинги для педагогов, объясняя, как правильно распознавать буллинг и реагировать на конфликты между школьниками. Важно, чтобы учителя и психологи действовали сообща, оперативно реагируя на любые случаи агрессии.

Психологическая диагностика и выявление случаев насилия и буллинга в школьной среде являются важными аспектами работы педагога-психолога. Раннее выявление агрессивного поведения среди школьников позволяет своевременно оказывать помощь пострадавшим и предотвращать развитие насилия. Эффективная работа педагога-психолога включает взаимодействие с учащимися, родителями и учителями, направленное на создание безопасной и доверительной школьной среды. Профилактическая работа, основанная на развитии эмпатии и коммуникативных навыков, способствует формированию уважительных и поддерживающих отношений в школьном коллективе, что является залогом успешного преодоления буллинга и агрессии.

Список литературы

1. Власенко Е. Г. Школьный буллинг. Что делать? Методические рекомендации родителям и педагогам / Е. Г. Власенко, Н. Е. Озерова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 17 (412). — С. 294-296.

2. Шарина К. А. Проблема буллинга в современной школе / К. А. Шарина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 48 (443). — С. 518-520.