МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЖУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 имени Героя Советского Союза Егора Павловича Новикова. Работа №72092

«Креативный урок»

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоя-тельное приложение этих сведений». 

Л.Н. Толстой

Опираясь на результаты обобщения новых психологических и педагогических концепций обучения, инновационных технологий, на результаты исследований ученых-педагогов и психологов, а также на труды разработчиков Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) авторской педагогической системы М. М. Зиновкиной, были созданы и описаны психолого-педагогические основы Многоуровневой системы непрерывного креативного образования НФТМ – ТРИЗ (Непрерывное формирование творческого мышления и развития творческих способностей с активным использованием теории решения изобретательских задач). Цель системы НФТМ-ТРИЗ - формирование творческой личности учащихся.

Подцелями системы НФТМ-ТРИЗ являются формирование в учебном процессе, прежде всего, дивергентного мышления (метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач, который заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы) и воспитания креативных качеств личности.

Необходимость развития личности с широким интеллектуальным потенциалом, способствующим развитию креативности как основы инновационной деятельности, отражена в ФГОС ООО.

Креативность – способность и готовность к творчеству, характеризует личность в целом, проявляется в различных сферах активности (от лат. creatio – созидание).

Креативная личность – личность, способная и готовая к субъективному и объективному творчеству как процессу и результату.

Творческая личность формируется на уроке, который всегда соответствует тому времени, в котором эта личность формируется. Современный мобильный мир. Современная творческая личность. Креативный урок – это урок для сегодняшних школьников, для мобильных информационных личностей.

В креативном уроке учебный процесс движется от познавательной деятельности школьников к поисковой познавательной деятельности, при этом структура урока меняется, в отличии от традиционного. Успешно развить изобретательскую смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление у современных школьников помогает педагогическая система НФТМ-ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Непрерывное формирование творческого мышления формирует устойчивый интерес к предмету, а это важно и для учителя, и для будущего ученика в профессиональном плане.

Креативный урок по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ имеет определенную структуру и представляется информационной картой (рис 1).

Длительность урока составляет 2 академ. часа (40 мин. – 10 мин. – 40 мин.)

Рис 1. Информационная карта (структура креативного урока)

Информационная карта креативного урока представлена восемью блоками.

Блок 1 (мотивация) представляет собой специально отобранную систему оригинальных объектов-сюрпризов, способных вызвать удивление учащегося. Этот блок обеспечивает мотивацию учащегося к занятиям и развивает его любознательность.

Блок 2 (содержательная часть программного материала) содержат программный материал учебного курса и обеспечивают формирование системного мышления и развитие творческих способностей.

Блок 3 (психологическая разгрузка) представляет собой систему психологической разгрузки, которая реализуется через упражнения по гармонизации развития полушарий головного мозга, через аутотренинг, через систему спортивно-эмоциональных игр, театрализацию и др.

Блок 4 (головоломка) представляет собой систему усложняющихся головоломок, воплощённых в реальные объекты, в конструкции которых реализована оригинальная, остроумная идея.

Блок 5 (интеллектуальная разминка) представляет систему усложняющихся заданий, направленных на развитие мотивации, дивергентного и логического мышления и творческих способностей учащихся.

Блоки 6 (содержательная часть программного материала) содержат программный материал учебного курса и обеспечивают формирование системного мышления и развитие творческих способностей.

Блок 7 (компьютерная интеллектуальная поддержка) обеспечивает мотивацию и развитие мышления, предусматривает систему усложняющихся компьютерных игр-головоломок, адаптированных к возрасту учащихся, обеспечивает переход из внешнего плана действий во внутренний план.

Блок 8 (резюме) обеспечивает обратную связь с учащимися на уроке и предусматривает качественную и эмоциональную оценку учащимся самого урока.

Используемая литература

Зиновкина

М. М.,

Утёмов

В. В. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 261–265. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64054.htm.