Значение скороговорок в коррекции речевых нарушений детей дошкольного возраста. Работа №72162

Значение скороговорок в коррекции речевых нарушений детей дошкольного возраста

Осипова Марина Васильевна, учитель-логопед

ГБПОУ «Первый Московский Образовательный Комплекс»

Аннотация. В статье рассматривается значение скороговорок в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения. Описываются особенности использования скороговорок для развития артикуляции, улучшения дикции и коррекции звукопроизношения. Также обсуждаются методы подбора и внедрения скороговорок в занятия и приводятся примеры упражнений с их использованием. Основной акцент делается на практическую значимость скороговорок как эффективного средства для активизации речевой моторики и развития фонематического слуха у детей.

Ключевые слова: скороговорки, логопедическая работа, дошкольники, речевые нарушения, артикуляция, звукопроизношение, дикция, коррекция речи.

Использование скороговорок в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста занимает важное место среди методов развития речевых навыков. Скороговорки представляют собой короткие, но насыщенные звуками фразы, которые требуют чёткой и слаженной работы артикуляционного аппарата. Они активно используются учителями-логопедами для коррекции различных нарушений речи, особенно при работе с детьми, испытывающими трудности в произношении определённых звуков, таких как свистящие, шипящие или сонорные звуки. Важно отметить, что скороговорки позволяют не только улучшить звукопроизношение, но и развивать дикцию, что крайне важно для успешного речевого развития.

Основная цель использования скороговорок в логопедической практике – это активизация речевой моторики. Произношение скороговорок требует от ребёнка точной работы органов артикуляции: языка, губ, мягкого нёба и нижней челюсти. Постоянная тренировка с помощью скороговорок помогает детям научиться управлять этими органами, что существенно улучшает качество произношения звуков. Например, скороговорки с повторяющимися звуками «р» («Три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали») помогают укрепить мышцы языка и развить способность правильно артикулировать этот сложный звук. Кроме того, произношение скороговорок способствует развитию дыхательной координации, что также необходимо для правильной постановки звуков.

Скороговорки оказывают позитивное влияние на развитие фонематического слуха, что особенно важно для детей с нарушениями речи. Многие дети дошкольного возраста испытывают трудности с различением звуков, что негативно сказывается на их умении правильно воспроизводить звуки в речи. Скороговорки помогают детям научиться чётко различать похожие по звучанию звуки и тренировать слуховое восприятие. Например, скороговорка «На дворе трава, на траве дрова» включает в себя сочетание звуков [т] и [д], что помогает ребёнку лучше их различать и правильно произносить.

Одним из важных аспектов работы со скороговорками является их постепенное внедрение в процесс коррекции. Важно учитывать возраст и индивидуальные особенности ребёнка при подборе скороговорок. Для младших дошкольников лучше использовать короткие и простые скороговорки, которые включают минимальное количество сложных звуков и требуют небольшой артикуляционной нагрузки. Примеры таких скороговорок: «Маша мыло мыла», «Бык тупогуб, тупогубенький бычок». Постепенно, по мере улучшения звукопроизношения и развития артикуляционного аппарата, можно переходить к более сложным скороговоркам, которые содержат труднопроизносимые звуки и длинные фразы.

Эффективное использование скороговорок возможно только при соблюдении определённых правил. В первую очередь, логопед должен учитывать темп выполнения упражнения. Начинать нужно с медленного произношения, с акцентом на каждом звуке, чтобы ребёнок мог сфокусироваться на правильной артикуляции. Например, произнося скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку», ребёнок сначала проговаривает её медленно, постепенно увеличивая скорость по мере освоения. Это позволяет формировать правильный навык артикуляции, не допускающий ошибок.

Также важным моментом является многократное повторение скороговорок. Для того чтобы достигнуть стойкого результата, ребёнку нужно многократно повторять скороговорку, уделяя внимание каждому звуку. Многократное повторение помогает не только закрепить навык, но и улучшить дикцию и плавность речи. Например, скороговорку «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет» ребёнок может произносить несколько раз подряд, каждый раз стараясь сделать это быстрее и чётче.

Включение скороговорок в игровые занятия также может повысить интерес детей к речевым упражнениям. Дети-дошкольники лучше воспринимают задания, если они носят игровой характер, поэтому логопед может предложить ребенку соревноваться в произношении скороговорок с игрушками или выполнять задание под ритмическую музыку. Игровой подход помогает снять напряжение и делает занятия более увлекательными. Например, логопед может организовать игру «Скороговорочный марафон», где ребёнок получает баллы за правильное и чёткое произношение скороговорок. Такой формат не только стимулирует мотивацию ребёнка, но и позволяет отслеживать его прогресс.

Стоит отметить, что скороговорки полезны не только для коррекции звукопроизношения, но и для развития памяти и внимания. Запоминание сложных фраз помогает улучшить объём и точность памяти, что способствует общему развитию когнитивных способностей ребёнка. Логопед может предложить ребёнку не просто повторять скороговорку, но и запомнить её, что будет полезно для тренировки памяти. Например, такие скороговорки, как «Сеня ехал в сани, спал в яме на Сене», развивают память за счёт сложного и повторяющегося строя фраз.

Таким образом, скороговорки являются незаменимым инструментом в коррекционной работе учителя-логопеда с дошкольниками. Их регулярное использование позволяет улучшить звукопроизношение, развить дикцию, активизировать работу артикуляционного аппарата и улучшить фонематическое восприятие. При правильном подборе и применении скороговорки становятся увлекательным и эффективным средством для коррекции речевых нарушений, которое помогает детям развить уверенную и правильную речь. Важно, чтобы логопед не только предлагал ребёнку скороговорки для занятий, но и мотивировал родителей включать их в ежедневные игры и упражнения дома, что способствует ускорению процесса коррекции и повышению его эффективности.

Список литературы

Данова Н.А. Профилактика речевых нарушений у дошкольников // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2015. №.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-rechevyh-narusheniy-u-doshkolnikov

Климкина

Е.А.

, Сизова

В.С.

Использование скороговорок в коррекционной логопедической работе на этапе автоматизации звуков // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2015. №7 (53).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-skorogovorok-v-korrektsionnoy-logopedicheskoy-rabote-na-etape-avtomatizatsii-zvukov

Файрман

Е.А.

П

едагогические условия использования художественной литературы в развитии выразительности речи детей старшего дошкольного возраста

// Интерактивная наука. 2021. №5 (60).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-ispolzovaniya-hudozhestvennoy-literatury-v-razvitii-vyrazitelnosti-rechi-detey-starshego-doshkolnogo