Разработка учебных пособий по истории для разных уровней образования. Работа №72184

РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ

Ермилова Вера Петровна, преподаватель истории

ГАПОУ СО «Краснотурьинский индустриальный колледж»

Аннотация. Разработка учебных пособий по истории для студентов различных уровней образования и специальностей требует особого подхода с учётом их уровня подготовленности и специфики обучения. В статье рассматриваются основные принципы создания учебных материалов для студентов гуманитарных и технических направлений. Приводятся примеры адаптации исторического материала для юридических специальностей и студентов технического профиля. Также обсуждаются эффективные методики подачи информации, подходящие для разных групп учащихся.

Ключевые слова: история, учебные пособия, уровень подготовки, гуманитарные специальности, технические специальности, адаптация материала.

Разработка учебных пособий по истории для студентов различных уровней образования и специальностей является важной и сложной задачей для преподавателя. Важно не только учесть уровень подготовки студентов, но и адаптировать материал в зависимости от их профессиональных интересов и потребностей. Для студентов гуманитарных направлений, таких как юриспруденция, акцент делается на анализе правовых аспектов исторических событий и источников. В то время как для технических специальностей, например, инженеров или программистов, материал должен быть подан с акцентом на экономические, научные и технологические достижения различных эпох.

Начнём с разработки учебных пособий для студентов гуманитарных специальностей, таких как юристы. Для них крайне важно понимать исторические события сквозь призму правовых норм, судебных процессов и эволюции законодательства. В учебное пособие для этой категории студентов целесообразно включать разделы, посвящённые истории правовых систем разных стран, анализу судебных дел и документов, а также эволюции прав человека и государственности. Например, при изучении процессов Первой мировой войны можно выделить правовые последствия Версальского договора 1919 года, а также обсудить международные соглашения, такие как создание Лиги Наций, как попытку регулирования международных конфликтов с помощью юридических механизмов.

Преподавателю истории, работающему со студентами-юристами, следует акцентировать внимание на конкретных исторических правовых нормах и их изменениях. Рассмотрим пример с Нюрнбергским процессом (1945-1946). Изучение его влияния на современные правовые системы, международное уголовное право и нормы ответственности за военные преступления будет особенно полезным для студентов юридических направлений. В учебном пособии можно предложить задания, такие как анализ обвинительных актов, судебных прецедентов, приговоров и их юридических последствий. Это не только расширит кругозор студентов, но и поможет им глубже понять механизмы современного международного права.

Для студентов технических специальностей история может показаться второстепенной дисциплиной, однако правильно разработанное учебное пособие способно пробудить у них интерес к историческому контексту развития науки и техники. Например, при изучении периода индустриализации начала 20 века можно сосредоточиться на технических инновациях, таких как массовое производство автомобилей Генри Форда, их влиянии на экономическое развитие и социальной динамике. В учебных материалах для этой категории студентов следует включать информацию о ключевых изобретениях, таких как развитие электричества, радиосвязи, а также предложить задания на анализ инженерных решений, применяемых в прошлом, и их влияние на современность.

Важным аспектом разработки пособий для технических специальностей является упрощение подачи сложного исторического материала. Например, при изучении истории Второй мировой войны студентам инженерных специальностей можно предложить проанализировать развитие авиации и танкостроения, появление ракетных технологий и ядерного оружия. Как научные достижения того времени изменили ход войны и дальнейшее развитие технологий в послевоенные десятилетия? Такой подход поможет студентам увидеть тесную взаимосвязь между историей и их будущей профессией.

Ещё один ключевой аспект разработки учебных пособий по истории — это адаптация материала под уровень подготовленности студентов. Студенты первого курса часто обладают поверхностными знаниями школьного курса истории, поэтому для них необходимо включать в пособие краткие повторения базовых тем и хронологию основных событий 20-го века. В то же время, для студентов старших курсов требуется более глубокий анализ исторических источников и использование научных методов исследования. Это может включать работу с архивными документами, участие в исторических дебатах или подготовку научных рефератов.

Например, в курсе по всеобщей истории для студентов-юристов можно предложить рассмотреть роль Хельсинкского заключительного акта 1975 года в развитии международного права и прав человека. Студенты могут анализировать конкретные статьи акта, изучать его влияние на международные отношения и оценивать роль Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) в дальнейшем развитии правозащитных механизмов. Подобные примеры позволяют студентам гуманитарных направлений увидеть связь между историей и их профессиональной деятельностью.

Для студентов технических направлений важно предложить учебные пособия, которые помогут связать историю с их будущей профессией. Например, при изучении истории космической гонки во время Холодной войны можно обратить внимание на развитие ракетостроения и космонавтики, от запуска первого спутника в 1957 году до высадки человека на Луну в 1969 году. Это позволит студентам увидеть, как международное соперничество и политические события напрямую влияли на развитие технологий, многие из которых продолжают использоваться и по сей день.

Для эффективного преподавания истории на разных уровнях образования необходимо учитывать также современные технологии. Использование интерактивных карт, виртуальных экскурсий и цифровых архивов в учебных пособиях позволяет студентам погружаться в материал и изучать его на более глубоком уровне.

Таким образом, разработка учебных пособий по истории для студентов различных уровней образования и специальностей требует гибкости и адаптации материалов к интересам и потребностям студентов. Для гуманитарных специальностей, таких как юристы, акцент необходимо делать на правовых аспектах истории и анализе судебных процессов, в то время как для технических специальностей важно показать взаимосвязь между историческими событиями 20-го века и развитием науки и техники.

Список литературы

Исрапов

А.А. Методы интерактивного обучения истории студентов СПО и ВПО // Архонт. 2022. №1.

Шагбанова

Ю.Б. Опыт преподавания учебной дисциплины "история" для студентов технических специальностей высшего учебного заведения // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. №4.