Применение активных форм и методов обучения в процессе преподавания учебной дисциплины "Материаловедение". Работа №72198

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»

Саух Людмила Сергеевна, преподаватель

ГБОУ СПО ЛНР «ЛКИТП» г. Луганск

Аннотация. В статье раскрывается значение активных форм и методов обучения при преподавании дисциплины «Материаловедение» в системе среднего профессионального образования (СПО). Описываются основные подходы к организации образовательного процесса, которые способствуют развитию профессиональных навыков и формированию компетенций у студентов. Рассматривается влияние активных методов на повышение качества усвоения знаний и применение теоретического материала на практике.

Ключевые слова: активные методы обучения, материаловедение, профессиональные компетенции, практическое обучение, среднее профессиональное образование.

Современная система среднего профессионального образования предъявляет высокие требования к качеству подготовки специалистов. Дисциплина «Материаловедение», будучи основополагающей для многих технических направлений, требует особого подхода к преподаванию. Эффективность обучения напрямую зависит от применяемых методов, и активные формы обучения занимают в этом процессе центральное место. Они способствуют развитию аналитических способностей студентов, их умению решать сложные профессиональные задачи и применять полученные знания на практике.

Активные методы обучения помогают вовлечь студентов в образовательный процесс, стимулируя их познавательную деятельность, развивая критическое мышление и творческий подход к решению профессиональных задач. Преподавание материаловедения должно ориентироваться на практическую значимость знаний, что требует применения разнообразных подходов к организации учебного процесса.

Активные формы обучения подразумевают прямое вовлечение студентов в процесс усвоения материала через самостоятельное решение задач, участие в дискуссиях, анализе производственных ситуаций и выполнении практических заданий. Преподавание материаловедения в СПО представляет собой сложный процесс, требующий от студентов усвоения большого объёма информации о свойствах и особенностях различных материалов, их производстве и применении в профессиональной деятельности.

Активные методы обучения, такие как проблемное обучение, проектная деятельность и кейс-методы, позволяют студентам глубже осознавать принципы материаловедения, применять теоретические знания в конкретных ситуациях и развивать навыки анализа и синтеза. Например, анализ реальных производственных ситуаций помогает студентам понять, как свойства тех или иных материалов влияют на выбор технологий их обработки и применения в профессиональной среде. Проектная деятельность, в свою очередь, позволяет студентам разрабатывать свои решения конкретных задач, связанных с выбором материалов и их характеристик.

Проблемное обучение играет важную роль в формировании у студентов профессионального взгляда на изучаемые вопросы. Например, преподаватель может предложить студентам изучить несколько видов материалов и на основе их свойств предложить оптимальные варианты для использования в разных условиях. Таким образом, студенты не только усваивают теоретический материал, но и приобретают важные навыки принятия решений.

Практическая направленность обучения является ключевым элементом дисциплины «Материаловедение». Для успешной профессиональной деятельности студентам необходимо не только знать характеристики различных материалов, но и уметь применять эти знания на практике. Лабораторные работы, эксперименты и производственные практики являются важными компонентами учебного процесса, которые помогают студентам развивать профессиональные навыки.

Лабораторные работы по материаловедению дают студентам возможность исследовать свойства материалов, их устойчивость к механическим нагрузкам, температурным изменениям и коррозии. Например, студенты могут исследовать металл или полимер на прочность и сделать выводы о возможности его применения в различных условиях. Такая форма работы развивает не только профессиональные навыки, но и аналитическое мышление, способствуя лучшему пониманию теоретического материала.

Производственная практика также является неотъемлемой частью активного обучения. Студенты получают возможность применять свои знания в реальных условиях, что способствует их профессиональной адаптации и более глубокому пониманию дисциплины. Производственная практика позволяет студентам наблюдать за технологическими процессами, изучать применяемые материалы на предприятии и оценивать их свойства с точки зрения реальной производственной деятельности.

Одним из ключевых факторов успешного применения активных методов является педагогическое сопровождение. Преподаватели играют важную роль в организации учебного процесса, направленного на развитие профессиональных компетенций студентов. Важно не только правильно организовать учебные занятия, но и помочь студентам развивать самостоятельность, способность к самоанализу и самооценке своей работы.

Педагогическое сопровождение включает в себя разработку критериев оценки и контроль за качеством выполнения заданий. Важно, чтобы преподаватели использовали разнообразные методы оценки, включая не только итоговые экзамены и тесты, но и оценку деятельности студентов на каждом этапе обучения. Например, в процессе выполнения проектных работ преподаватель может оценивать не только итоговый результат, но и подход студента к решению задач, его умение работать в команде, анализировать и синтезировать информацию.

Важным аспектом педагогического сопровождения является поддержка студентов в процессе освоения практических навыков. Преподаватели должны оказывать консультационную помощь студентам в процессе выполнения лабораторных работ, участвовать в обсуждениях и анализе производственных ситуаций, помогать студентам формулировать выводы на основе проведённых исследований.

Активные формы и методы обучения играют важную роль в процессе преподавания дисциплины «Материаловедение» в системе среднего профессионального образования. Они способствуют более глубокому усвоению теоретического материала, развивают у студентов навыки практической работы и критического мышления, помогают подготовить их к реальной профессиональной деятельности. Лабораторные занятия, проектные работы и производственная практика являются основными инструментами активного обучения, позволяющими студентам на практике применять полученные знания и развивать профессиональные компетенции. Эффективное педагогическое сопровождение и поддержка преподавателей в этом процессе играют важную роль в успешном усвоении дисциплины и формировании готовности студентов к выполнению профессиональных задач в реальных производственных условиях.

Список литературы

1. Гшайдле Р. Технология металлов и материаловедение: учебник / Гшайдле Р. 2019–176 с. Груздев В. Материаловедение: учебник / Груздев В., Синянский И., 2018. – 272 с.

2. Давыдов С. Материаловедение: учебное пособие / Давыдов С., Болдырев Д., Тюрьков М., Попова Л., 2020. – 424 с.