Способы формирования и повышения мотивации у студентов. Работа №72205

СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ

Ильина Ирина Андриановна, преподаватель

КГПОБУ «Камчатский педагогический колледж»

г. Петропавловск-Камчатский

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования и повышения мотивации у студентов в системе среднего профессионального образования (СПО). В ней рассматриваются ключевые факторы, влияющие на мотивацию обучающихся, а также основные педагогические подходы, которые способствуют развитию интереса к учебной деятельности. Особое внимание уделено созданию благоприятной образовательной среды, обеспечению актуальности учебного материала и поддержке индивидуальных образовательных потребностей студентов.

Ключевые слова: мотивация, студенты, СПО, образовательный процесс, педагогические подходы, учебная деятельность, образовательная среда.

Мотивация к обучению является одним из ключевых факторов успешности студентов в процессе освоения образовательных программ. В системе среднего профессионального образования задача формирования и поддержания мотивации приобретает особую значимость, так как от уровня вовлечённости студентов напрямую зависит их профессиональная подготовка и готовность к дальнейшей трудовой деятельности. Сложность этой задачи заключается в том, что студенты СПО — это неоднородная группа, в которой различия в уровне начальной подготовки, интересах и жизненных целях могут существенно влиять на их отношение к учебному процессу.

Формирование мотивации требует от преподавателя глубокого понимания как образовательных потребностей студентов, так и специфики их возраста, профессиональных интересов и внешних факторов, влияющих на учебную деятельность. В этой связи, поиск эффективных педагогических стратегий для повышения мотивации становится актуальной задачей для системы СПО.

Мотивация студентов формируется под влиянием множества факторов, среди которых можно выделить как внутренние, так и внешние. Внутренняя мотивация, связанная с личным интересом и потребностью в познании, играет важную роль в процессе обучения. Внешняя же мотивация включает в себя влияние окружения, например, ожидания родителей, перспективы профессиональной карьеры и социальные нормы.

К внутренним факторам мотивации относится интерес к выбранной профессии и желание овладеть конкретными компетенциями. Студенты, которые видят в учебной деятельности непосредственную связь с будущей профессией, проявляют более высокий уровень активности и стремление к развитию. Однако нередко встречаются случаи, когда студенты не осознают важность изучаемых дисциплин или не видят их практического значения, что снижает их мотивацию к обучению. Преподавателю важно помочь студентам связать учебный процесс с их будущей профессиональной деятельностью, показав практическое значение знаний и навыков.

Внешние факторы мотивации включают социальные ожидания и профессиональные перспективы. Студенты, мотивированные внешними стимулами, часто стремятся к успеху для достижения конкретных целей, таких как получение диплома, трудоустройство или признание со стороны общества. Важно поддерживать эти мотивационные аспекты, предоставляя студентам возможность ощутить значимость их будущей профессии и перспективы трудовой деятельности.

Одним из ключевых подходов к формированию и поддержанию мотивации у студентов является создание благоприятной образовательной среды. Учебная среда, в которой студенты чувствуют поддержку со стороны преподавателя и могут открыто выражать свои мысли и идеи, способствует повышению их мотивации. Преподаватель в этом случае выступает не только источником знаний, но и наставником, который помогает студентам преодолевать трудности и видеть перспективы своего развития.

Для повышения внутренней мотивации студентов преподавателям следует обеспечивать актуальность и практическую значимость учебного материала. Информатика, технологии, управление — все эти дисциплины могут казаться абстрактными, если студенты не видят их реальной пользы. Поэтому важно демонстрировать связь между теорией и практикой, предлагать студентам решать конкретные задачи, с которыми они могут столкнуться в будущей профессиональной деятельности.

Важной составляющей мотивационного процесса является индивидуализация обучения. Студенты имеют разные интересы, уровень подготовки и темп усвоения материала, что требует от преподавателя гибкости в подходах к обучению. Индивидуальные консультации, задания разной сложности и предоставление возможности выбора темы проектов способствуют повышению мотивации у студентов, так как позволяют им развивать собственные интересы и возможности.

Не менее важную роль играет эмоциональная составляющая учебного процесса. Позитивная обратная связь, признание успехов и поддержка в трудные моменты формируют у студентов уверенность в своих силах и стремление к достижению новых целей. В этом контексте преподаватель должен выступать в роли мотиватора, создающего атмосферу доверия и взаимопонимания.

Профессиональная ориентация играет ключевую роль в формировании мотивации студентов СПО. Многие студенты не сразу осознают значимость выбранной профессии или не видят перспектив её освоения. В таких случаях важно вовремя оказать поддержку и помочь студентам увидеть смысл в учебной деятельности через профессиональные перспективы. Преподаватель должен не только передавать знания, но и помогать студентам определить, каким образом они могут применить эти знания в своей будущей карьере.

Интеграция профессиональных задач и практических аспектов в учебный процесс помогает студентам осознать значимость образования. Например, применение знаний на практике, выполнение проектов, связанных с реальными проблемами в выбранной области, позволяет студентам видеть связь между учебной деятельностью и их будущей профессиональной ролью. Это способствует развитию у студентов устойчивой профессиональной мотивации.

Формирование и поддержание мотивации студентов в системе среднего профессионального образования — это комплексный процесс, требующий от преподавателя применения различных педагогических подходов. Для того чтобы учебный процесс был успешным и продуктивным, преподавателю необходимо учитывать как внутренние, так и внешние факторы, влияющие на мотивацию студентов, и создавать условия, при которых каждый студент может раскрыть свои способности и интересы.

Список литературы

1. Глушко А. А. Инструменты мотивирования студенческой молодежи к успешному обучению / А. А. Глушко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 31.1 (373.1). — С. 17-19.

2. Горбунова Э. З. Факторы развития учебной мотивации обучающихся профессиональных образовательных организаций / Э. З. Горбунова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 24 (471). — С. 371-374.