Роль художественной литературы в развитии творческого мышления у детей старшей группы. Работа №72237

РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Скрипченко Елена Алексеевна, старший воспитатель

МБОУ "Центр образования № 29", Московская область, с.Бисерово

Аннотация. В статье рассматривается значение художественной литературы как важного инструмента для развития творческого мышления у детей старшей группы дошкольного возраста. Подробно описывается влияние детских книг на формирование воображения, умения выражать свои мысли и чувства, а также способности к анализу и интерпретации прочитанного. Определяются методы и формы работы с художественной литературой, способствующие развитию критического и креативного мышления у детей. Приведены практические рекомендации для воспитателей, а также примеры литературных произведений, способствующих достижению поставленных целей.

Ключевые слова: художественная литература, творческое мышление, дошкольное образование, дети старшей группы, воображение, развитие речи.

Художественная литература занимает особое место в жизни детей. В дошкольном возрасте, особенно в старшей группе, литературные произведения становятся не только источником знаний, но и важным средством развития творческого мышления. Эта форма искусства позволяет детям погружаться в мир фантазии, развивать воображение и учиться сопереживать другим. Воспитатель, использующий художественную литературу в своей работе, создает условия для общения детей с культурными и моральными ценностями, формирует у них навыки критического мышления и способности к творческой самореализации.

Значение художественной литературы для развития детей

Формирование воображения. Воображение — это одна из ключевых составляющих творческого мышления. Художественная литература, полная ярких образов и фантастических элементов, способствует его развитию. Слушая или читая сказки, дети учатся представить, как выглядят герои историй, какие эмоции они испытывают и какие приключения переживают. Это не только развивает их внутренний мир, но и укрепляет уверенность в собственных силах. Интеракция с литературой побуждает детей создавать свои истории, что также является проявлением их воображения.

Эмоциональное развитие и сопереживание. Чтение художественной литературы помогает детям научиться понимать и выражать свои эмоции. Через персонажей книг они знакомятся с разнообразием человеческих чувств, таких как радость, грусть, страх и любовь. Это умение важно особенно в дошкольном возрасте, когда закладываются основы эмоционального интеллекта. Сопереживание героям историй позволяет детям развивать эмпатию и социальные навыки, что в свою очередь способствует развитию их личности.

Развитие речи и коммуникационных навыков. Художественная литература также является важным инструментом для развития речевых навыков. Чтение книг обогащает словарный запас детей, помогает осваивать грамматические конструкции и различные стили общения. Через обсуждение прочитанного они учатся формулировать свои мысли, задавать вопросы и вести диалог, что является важным аспектом в развитии их коммуникационных навыков.

Методы работы с художественной литературой

Чтение вслух. Чтение вслух — один из самых эффективных методов работы с книгами. Оно позволяет воспитателю создавать атмосферу, в которой дети активно вовлечены в процесс. Важно не только читать текст, но и использовать различные интонации, соблюдать паузы, задавать детям вопросы о прочитанном, чтобы вызвать их интерес и побудить к размышлениям.

Обсуждение и интерпретация. После прочтения книги необходимо провести обсуждение. Воспитатель может задавать открытые вопросы: «Как вы думаете, почему герой поступил именно так?», «Что бы вы сделали на его месте?» Это дает возможность детям высказывать свои мнения и развивает их критическое мышление.

Творческие задания. После чтения художественной литературы полезно организовать творческие занятия, связанные с сюжетом или героями книг. Это могут быть рисование, лепка, инсценировка, создание своих историй. Такие задания активизируют творческие способности и позволяют детям проявить себя наиболее полно.

Примеры художественной литературы для работы. Для работы с детьми старшей группы подойдут хорошо знакомые и любимые произведения. Например:

Сказки А.С. Пушкина. Их насыщенный язык и яркие образы вдохновляют детей на творчество и самостоятельные рассказы.

Рассказ Ф. И. Тютчева «Кто создал мир». Это произведение позволяет детям задуматься о природе и окружающем мире, развивая их философское мышление.

Сказки народов мира. Они обогащают детей культурным наследием и формируют уважение к различным традициям.

Рекомендации для воспитателей

Создайте книжный уголок: Организуйте пространство, где дети смогут спокойно читать или слушать чтение. Стены могут быть украшены рисунками по мотивам прочитанных книг.

Проводите регулярные чтения: Выберите один день в неделю для чтения книг вслух, что станет для детей ожидаемым событием.

Разнообразьте жанры: Используйте как классическую, так и современную литературу, чтобы поддерживать интерес у детей и расширять их кругозор.

Формируйте привычку к чтению: Поддерживайте интерес к книгам, предлагая детям самостоятельно выбирать книги для чтения.

Приглашайте родителей: Активно вовлекайте родителей в процесс чтения. Проведение совместных мероприятий, таких как «Час сказки», может положительно сказаться на восприятии литературы детьми.

Художественная литература — это уникальный инструмент для развития творческого мышления у детей старшей группы. Она способствует формированию воображения, эмоционального интеллекта, речевых и социальных навыков. Воспитатели, использующие различные методы работы с книгами, могут создать увлекательный и познавательный процесс, который не только обогатит детей новыми знаниями, но и поможет им научиться принимать и выражать свои чувства, развивая тем самым их личность. Поэтому работа с художественной литературой должна занимать важное место в системе дошкольного образования, нацеленной на гармоничное развитие ребенка.

Список литературы

Борщевская Анастасия Юрьевна, Карпова Светлана Ивановна Организационно-педагогические условия формирования читательского интереса старших дошкольников к художественной литературе // Гаудеамус.

2022. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionn

o-pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-chitatelskogo-interesa-starshih-doshkolnikov-k-hudozhestvennoy-literature.

Зайцева Ольга Юрьевна, Карих (Канащенкова) Виктория Вячеславовна Социокогнитивный подход к развитию художественного мышления дошкольников //

АНИ: педагогика и психология. 2016. №1 (14).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokognitivnyy-podhod-k-razvitiyu-hudozhestvennogo-myshleniya-doshkolnikov.

Коник Оксана Геннадиевна Особенности художественно-эстетического восприятия детей дошкольног

о возраста // Проблемы

современного педагогического образования.

2019. №64-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-hudozhestvenno-esteticheskogo-vospriyatiya-detey-doshkolnogo-vozrasta.