Командный дух в самбо: как научить детей работать в команде и поддерживать друг друга. Работа №72239

Командный дух в самбо: как научить детей работать в команде и поддерживать друг друга

Иванов Дмитрий Александрович,

педагог дополнительного образования

ГБОУ СОШ № 567 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Аннотация. Статья посвящена развитию командного духа у детей на занятиях самбо. Рассматриваются методы и упражнения, направленные на формирование навыков командной работы, взаимопомощи и поддержки среди юных спортсменов. Приведены примеры игр и упражнений, которые способствуют развитию командного взаимодействия и укреплению взаимной поддержки.

Ключевые слова: самбо, командный дух, дети, поддержка, работа в команде, упражнения, коллектив, педагог.

Формирование командного духа является важным аспектом занятий самбо, особенно для детей младшего школьного возраста. Несмотря на то, что самбо — это индивидуальный вид спорта, тренировки часто проходят в коллективе, и от того, насколько дети умеют поддерживать друг друга и работать вместе, зависит не только атмосфера на занятиях, но и результаты каждого спортсмена. Задача педагога заключается не только в том, чтобы обучить детей технике, но и развить у них такие важные качества, как взаимопомощь, взаимоуважение и чувство ответственности за своих товарищей по команде.

Для младших школьников коллективная деятельность играет ключевую роль в социализации. На занятиях самбо дети учатся не только побеждать и защищаться, но и взаимодействовать с партнерами, что помогает развивать навыки командной работы. Одним из главных методов воспитания командного духа на тренировках является создание условий, в которых успех каждого зависит от вклада других участников. Например, выполнение упражнений в парах или небольших группах помогает детям научиться координировать свои действия и понимать, что их успех — это результат общего труда.

Одним из эффективных упражнений для развития командного духа является «Эстафета бросков». В этой игре команда делится на несколько групп, и задача каждой — как можно быстрее выполнить серию бросков по очереди. Побеждает та группа, которая завершит задание первой. Данное упражнение не только развивает технику бросков, но и учит детей поддерживать друг друга, так как каждый участник команды стремится не подвести товарищей. Здесь важно, чтобы педагог акцентировал внимание на том, что важен вклад каждого ребенка и что победа команды зависит от их совместных усилий.

Еще одной полезной игрой для развития командного взаимодействия является «Передача пояса». В этой игре дети по кругу передают друг другу пояс, выполняя при этом различные броски или приемы. Суть игры заключается в том, чтобы каждый участник быстро и правильно выполнял прием и передавал эстафету дальше. Ошибка одного ребенка может замедлить всю команду, поэтому дети стараются действовать максимально внимательно и аккуратно. Это упражнение помогает развивать чувство ответственности и учит детей работать сообща.

Помимо игровых упражнений, командный дух можно развивать через организацию небольших групповых обсуждений после тренировок. Например, тренер может предложить детям поделиться своими успехами или сложностями, которые они испытывали во время выполнения упражнений. Важно, чтобы дети учились открыто говорить о своих переживаниях и поддерживать друг друга словами одобрения. Такие обсуждения создают доверительную атмосферу и укрепляют взаимопонимание между участниками команды. Например, если кто-то из детей испытывает трудности с освоением определенного приема, другие могут предложить свои советы или даже помочь на практике.

Развитие командного духа также требует от педагога создания комфортных условий для работы в парах. Дети младшего школьного возраста могут испытывать трудности с уверенностью в себе или быть застенчивыми, что мешает им активно взаимодействовать с партнерами. Задача тренера — подобрать пары таким образом, чтобы дети чувствовали себя комфортно и могли учиться друг у друга. Например, можно соединить в пару более опытного ученика с новичком, чтобы первый мог помочь второму освоить новые приемы и чувствовать поддержку. Важно, чтобы дети не соревновались друг с другом, а учились совместно достигать результата.

Игры и упражнения на развитие командного духа можно включать не только в основной тренировочный процесс, но и в разминку или заключительную часть занятия. Например, игра «Круговая защита», где дети по очереди выступают в роли защищающегося, а остальные по кругу пытаются выполнить захват или бросок, учит детей работать в коллективе и быстро принимать решения. Здесь важно, чтобы участники не только пытались победить, но и поддерживали друг друга, давали советы и помогали исправлять ошибки.

Педагог также может использовать систему поощрений, направленную на укрепление командного духа. Например, на соревнованиях или внутренних турнирах можно награждать не только индивидуальных победителей, но и команды, которые проявили лучшую слаженность и взаимоподдержку. Это стимулирует детей к работе в коллективе и учит их ценить вклад каждого участника в общий результат.

Кроме того, важно, чтобы педагог акцентировал внимание на уважении и честной игре. Самбо — это спорт, где важны не только физические навыки, но и моральные качества, такие как уважение к сопернику, честность и благородство. Педагог должен объяснять детям, что настоящая сила заключается не только в умении побеждать, но и в умении поддерживать своих товарищей, уважать их достижения и помогать в сложных ситуациях.

Таким образом, развитие командного духа на занятиях самбо является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Игровые упражнения, работа в парах и группах, поддерживающая атмосфера и внимание педагога к индивидуальным особенностям каждого ребенка — все это способствует формированию сплоченного коллектива, где каждый ребенок чувствует себя частью команды. Командный дух помогает детям не только лучше усваивать спортивные навыки, но и развивать важные социальные качества, которые пригодятся им в жизни. Для педагога важно уделять внимание не только физическому, но и социальному развитию детей, чтобы самбо стало для них не только спортом, но и средством личностного роста.

Список литературы

Авакян А.Г., Левицкий А.Г. Динамика адаптационного потенциала детей младшего школьного возраста при занятиях самбо в недельном цикле занятий // Ученые записки университета Лесгафта. 2021. №1 (191).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-adaptatsionnogo-potentsiala-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-pri-zanyatiyah-sambo-v-nedelnom-tsikle-zanyatiy

Вальчугов

Д.С. Педагогическая технология общей физической подготовки юных самбистов //

ТиПФК

.

2022. №6. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-obschey-fizicheskoy-podgotovki-yunyh-sambistov

Кочергина И.С., Серебровская Н.Е., Тимин С.И., Щелина Т.Т. Психологическая культура тренера-педагога как основа успешной тренерской работы с юными спортсменами // Russian Journal

of

Education

and

Psychology

.

2022. №1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-kultura-

trenera-pedagoga-kak-osnova-uspeshnoy-trenerskoy-raboty-s-yunymi-sportsmenami

Носов С.А., Храбров С.В. Диагностика оптимального боевого состояния юных самбистов // Наука-2020.

2020. №7 (43). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-optimalnogo-boevogo-sostoyaniya-yunyh-sambistov