Пояснительная записка к рабочей программе " Математика". Работа №72262

Математика- 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3). Утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1023, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее - Стандарт).

1.Цель – подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

2. Задачи :

−формирование умения выделять свойства предметов, такие как цвет, форма, размер и сравнивать их по свойствам предметов;

−формирование умения определять положения предметов относительно себя, друг друга, показывать на себе положение частей тела, определять положение предметов на плоскости и в пространстве;

−формирование умения образовывать числа первого десятка, писать цифры, обозначающие числа первого десятка, их сравнение, выполнять арифметические действия (сложение и вычитание) с ними;

−формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка;

−формирование первоначальных представлений о геометрических фигурах.

3.Содержание учебного предмета «математика»

Подготовка к изучению математики

-24

ч.

Первый десяток

-7

2

4.Личностные результаты

- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях в достижении собственных целей за счет изучения точной науки, о насущно необходимом жизнеобеспечении и важности изучения математики.

- овладение начальными навыками счета и числовых представлений в динамично изменяющемся и развивающемся мире. -овладение социально-бытовыми навыками счета, применение математических знаний, используемыми в повседневной жизни;

-умение осознавать социальное окружение, размышлять о своей роли в нем, а также принимать во внимание соответствующие возрасту ценности и социальные роли на занятиях по математике

−принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;

−позитивное отношение к изучению математики, желание выполнить учебное задание хорошо (правильно);

−начальные навыки применения математических знаний в самообслуживании и доступных видах хозяйственно-бытового труда.

5.Базовые учебные действия

Личностные учебные действия обеспечивают готовность обучающегося к принятию новой роли "ученика", понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

Осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи, одноклассника, друга, способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей, самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей, понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель - ученик", "ученик - ученик", "ученик - класс", "учитель - класс");

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);

выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.

Познавательные учебные действия включают следующие умения:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.

6.Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Минимальный уровень:

−различать 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;

−сравнивать предметы по одному признаку;

−определять положение предметов на плоскости;

−определять положение предметов в пространстве относительно себя;

−образовывать, читать и записывать числа первого десятка;

−считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10;

−сравнивать группы предметов;

−решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала;

−пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

−решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывать решение в виде арифметического примера (с помощью учителя);

−строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

−обводить геометрические фигуры по трафарету;

−иметь представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).

Достаточный уровень:

−сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2—4 предмета; по одному и нескольким признакам;

−показывать на себе положение частей тела, называть положение предметов относительно себя, друг друга, называть положение предметов на плоскости и в пространстве;

−образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;

−считать в прямом и обратном порядке в пределах 10

−оперировать количественными и порядковыми числительными в пределах первого десятка;

−заменять 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.);

−сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;

−решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;

−пользоваться переместительным свойством сложения;

−пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых;

−пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

−решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывать решение в виде арифметического примера;

−отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

−строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

−проводить прямую линию через одну и две точки;

−обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;

−иметь представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).

7.Оборудование и электронные ресурсы

Учебники:

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2015

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение, 2015

•электронные образовательные ресурсы для коррекционных школ. http://easyen.ru/index/razrabotki_dlja_korrekcionnoj_shkoly/097