Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста. Работа №72266

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Полякова Наталья Васильевна,

воспитатель МБДОУ №7 "Незабудка", г. Усть-Илимск,

Иркутская область

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста. Описаны задачи и подходы к развитию ключевых навыков, таких как языковая и математическая грамотность, социально-коммуникативные умения и креативное мышление. Функциональная грамотность является основой для успешного обучения и дальнейшего развития ребенка. В статье представлены методы и формы работы, направленные на развитие этих компетенций в детском саду.

Ключевые слова: функциональная грамотность, дошкольники, языковая грамотность, математическая грамотность, социально-коммуникативные навыки, креативное мышление, дошкольное образование.

Функциональная грамотность является важнейшей основой для успешного обучения в школе и адаптации в современном обществе. Для детей дошкольного возраста крайне важно развивать предпосылки функциональной грамотности, такие как языковая грамотность, математическое мышление, коммуникативные навыки и способность решать проблемы. Функциональная грамотность включает в себя не только способность читать, писать и считать, но и умение использовать эти навыки в повседневной жизни для решения практических задач.

В дошкольном возрасте закладываются первые основы функциональной грамотности, и роль воспитателя в этом процессе крайне важна. Организация образовательной деятельности в детском саду должна быть направлена на всестороннее развитие ребенка, чтобы обеспечить ему успешное овладение функциональной грамотностью в будущем.

Функциональная грамотность — это способность человека использовать полученные знания и навыки для решения жизненных задач. Она включает в себя:

- Языковую грамотность — умение понимать и выражать мысли с помощью речи, развивать навыки чтения и письма.

- Математическую грамотность — способность понимать и применять математические знания в повседневной жизни.

- Социально-коммуникативные навыки — умение взаимодействовать с окружающими, решать конфликты, выражать свои эмоции и понимать других людей.

- Креативное мышление — способность к поиску нестандартных решений и развитию творческого подхода к задачам.

Для детей дошкольного возраста формирование этих навыков необходимо для успешного перехода к школьному обучению и эффективного решения задач, с которыми они столкнутся в жизни. Именно в этот период закладываются основы функциональной грамотности, и поэтому важно правильно организовать образовательную среду и деятельность детей.

Основные задачи формирования функциональной грамотности у детей дошкольного возраста включают:

- Развитие языковой грамотности. Дети учатся понимать и воспроизводить речь, осваивают навыки рассказывания историй, задавания вопросов и активного участия в диалоге. Это закладывает основу для будущего успешного овладения чтением и письмом.

- Развитие математических представлений. Формирование элементарных математических навыков начинается с понимания понятий количества, размера, формы, ориентации в пространстве. Дети учатся считать, различать предметы по размеру и форме, понимают простые арифметические операции.

- Формирование социально-коммуникативных навыков. Важно развивать у детей умение взаимодействовать с окружающими, выражать свои мысли, решать конфликты, понимать эмоции и чувства других людей.

- Стимулирование креативного мышления. Дети должны учиться подходить к решению задач творчески, искать нестандартные решения, развивать воображение и инициативность.

Формирование функциональной грамотности у дошкольников требует использования разнообразных методов и форм работы, которые направлены на всестороннее развитие ребенка:

1. Игровая деятельность. Игра является основным видом деятельности дошкольников, через которую они осваивают важные навыки. Например, сюжетные игры способствуют развитию языковых навыков и коммуникативных умений. Математические игры развивают представления о числах, геометрии и логике.

2. Чтение и обсуждение книг. Регулярное чтение книг детям способствует развитию языковой грамотности, обогащает словарный запас, развивает внимание и память. Важно не только читать книги, но и обсуждать их с детьми, задавать вопросы по содержанию, что способствует развитию речевых навыков.

3. Решение проблемных ситуаций. Использование задач, требующих поиска решения, помогает детям развивать логическое мышление и креативность. Это могут быть как математические задачи, так и социальные — например, как помочь другу или найти выход из сложившейся ситуации.

4. Творческая деятельность. Занятия рисованием, лепкой, конструированием способствуют развитию креативного мышления и навыков самовыражения. Дети учатся воплощать свои идеи в конкретные образы, находить нестандартные способы решения творческих задач.

5. Коммуникативные игры. Игры на развитие общения и взаимодействия помогают детям освоить навыки совместной деятельности, учат их выражать свои мысли и эмоции, а также понимать окружающих.

Организация образовательной деятельности, направленной на формирование функциональной грамотности, может включать следующие примеры:

- Математические игры. Дети могут участвовать в играх, связанных с количеством, измерением и сортировкой предметов. Например, игра «Сложи по размеру» учит детей различать предметы по величине и форме.

- Чтение с обсуждением. Чтение книг с последующим обсуждением способствует развитию речи, памяти и внимания. Например, после чтения сказки можно предложить детям пересказать её содержание, ответить на вопросы о героях и их поступках.

- Ролевые игры. Ролевые игры, такие как «Магазин» или «Семья», помогают детям развивать навыки общения, учат решать конфликты и сотрудничать. В этих играх дети учатся планировать свои действия и работать в группе.

- Творческие проекты. Работа над коллективными проектами, такими как создание поделок или рисунков, развивает у детей навыки сотрудничества, креативность и ответственность за результат.

Воспитатель играет ключевую роль в процессе формирования функциональной грамотности у детей дошкольного возраста. Он должен создать образовательную среду, в которой дети смогут развивать свои навыки через разнообразные виды деятельности. Важно поддерживать интерес детей к познанию, помогать им решать задачи, поощрять инициативу и творчество.

Задачи воспитателя включают:

- создание условий для развития функциональной грамотности через игры, чтение, творческую деятельность и решение задач;

- поддержка и стимулирование познавательной активности детей;

- индивидуальная работа с детьми, учитывающая их потребности и уровень развития;

- поощрение самостоятельности и инициативности в процессе освоения новых навыков.

В заключение отметим, что формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста — это важная задача, от решения которой зависит успешность их дальнейшего обучения и социальная адаптация. Развитие языковой и математической грамотности, коммуникативных навыков и креативного мышления помогает детям лучше понять окружающий мир и справляться с жизненными задачами. Роль воспитателя в этом процессе заключается в создании условий для всестороннего развития ребенка, поддержке его инициативы и творческого подхода к обучению.

Список литературы

Антропова, Т. В. (2021). Формирование функциональной грамотности у дошкольников: теоретические основы и практические подходы.

«

Дошкольное образование

»

, 5(3), 18-24.

Гаврилова, О. П. (2020). Игровые технологии в развитии функциональной грамотности дошкольников.

«

Современное образование

»

, 2(4), 45-52.

Кузнецова, Е. С. (2019). Функциональная грамотность как основа подготовки дошкольников к обучению в школе.

«

Педагогика и психология детства

»

, 3(2), 12-17.