Чтение как инструмент духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Работа №72271

ЧТЕНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Кирюнина Евгения Анатольевна, воспитатель
МДОУ детский сад общеразвивающего вида №26
Аннотация: Статья посвящена значению чтения как одного из ключевых инструментов духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Рассматриваются роль литературы в формировании нравственных ценностей, развитие эмоционального интеллекта и социальных навыков у детей. Обсуждаются практические подходы к организации чтения в детском саду, а также примеры литературных произведений, которые способствуют развитию духовных и моральных качеств у дошкольников.
Ключевые слова: чтение, духовно-нравственное воспитание, дошкольники, литература, эмоциональный интеллект, нравственные ценности.
Чтение является важнейшим инструментом в процессе духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В этом возрасте дети открывают для себя мир через книги, которые не только развлекают, но и учат, формируют представления о добре и зле, дружбе, любви, уважении и ответственности. Литература помогает детям понять окружающий мир и свое место в нем, развивая их эмоциональное восприятие и нравственные качества.
Детская литература представляет собой богатый источник нравственных и этических уроков. Чтение сказок, рассказов и стихов не только увлекает детей, но и открывает перед ними важные жизненные ценности. Например, знакомство с классическими произведениями, такими как Колобок или Теремок, позволяет детям осознать важность честности, дружбы и взаимопомощи. Каждый персонаж, каждая ситуация, описанная в книге, несет в себе моральный урок, который дети могут применять в своей повседневной жизни. Таким образом, чтение становится не просто развлечением, а важным этапом в формировании их нравственных ориентиров.
Одной из важных задач воспитателя является выбор литературы, соответствующей возрастным особенностям и интересам детей. Важно, чтобы произведения были не только увлекательными, но и содержательными. Воспитатели могут использовать как классические, так и современные книги, которые отражают актуальные темы и проблемы. Например, книги о дружбе, семейных ценностях и о том, как решать конфликты, могут стать хорошим инструментом для обсуждения с детьми. Чтение таких произведений помогает детям лучше понять свои эмоции и учит их адекватно реагировать на чувства других.
Организация процесса чтения в детском саду имеет большое значение. Воспитатели могут создавать специальные читательские уголки, где дети могут самостоятельно выбирать книги и знакомиться с ними. Важно, чтобы процесс чтения был интерактивным. Воспитатели могут задавать вопросы, обсуждать сюжеты и персонажей, предлагать детям поделиться своими впечатлениями. Это не только развивает навыки критического мышления, но и помогает детям научиться выражать свои мысли и чувства.
Чтение вслух является одной из самых эффективных форм работы с детьми. Воспитатели могут использовать различные техники, чтобы сделать чтение более увлекательным. Например, использование театрализованных элементов — интонации, мимики, жестов — позволяет создать атмосферу, в которой дети с большим интересом воспринимают информацию. Зачастую, когда читаются сказки, дети начинают сами предлагать, как могли бы развиваться события, что развивает их креативность и воображение.
Кроме того, важно внедрять элементы творчества в процесс чтения. Воспитатели могут предлагать детям создавать свои собственные истории или продолжать известные сюжеты. Это не только развивает воображение, но и учит детей осмысливать прочитанное, находить в нём моральные и нравственные аспекты. Также полезно организовывать совместные художественные проекты, где дети смогут иллюстрировать свои любимые книги или сценки из прочитанных произведений. Это помогает укрепить связь между литературой и творчеством, делая чтение многогранным и увлекательным.
Духовно-нравственное воспитание через чтение включает в себя обсуждение различных жизненных ситуаций, представленных в книгах. Воспитатели могут предлагать детям рассмотреть, как персонажи справляются с трудностями, какие выборы они делают, и какие последствия эти выборы имеют. Это помогает детям развивать навыки эмпатии и понимания, учит их учитывать чувства других людей. Разговоры о нравственных дилеммах, которые возникают в книгах, могут стать отличной основой для глубоких обсуждений о добре и зле, дружбе и предательстве, любви и ненависти.
Также стоит отметить, что чтение книг о различных культурах и традициях способствует формированию у детей уважения к многообразию. Литература может познакомить детей с различными обычаями и ценностями, что способствует их социальной адаптации и формированию толерантности. Воспитатели могут организовывать тематические занятия, посвященные культурным особенностям разных народов, используя соответствующую литературу. Это не только расширяет кругозор детей, но и помогает им понять, что несмотря на различия, все люди имеют общие чувства и переживания.
Воспитатели могут активно включать родителей в процесс чтения и духовно-нравственного воспитания. Организация совместных чтений, где родители читают книги детям, может значительно укрепить семейные связи и привить любовь к литературе. Важно, чтобы родители понимали значимость чтения и могли поддерживать интерес к нему в домашней обстановке. Воспитатели могут проводить мастер-классы для родителей, обучая их методам организации чтения и обсуждения книг с детьми. Это поможет создать единое пространство, в котором чтение станет важной частью жизни как в детском саду, так и дома.
В заключение, чтение является мощным инструментом духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Оно не только развивает умственные способности и навыки общения, но и формирует важные нравственные качества, такие как эмпатия, ответственность и уважение. Воспитатели, используя разнообразные подходы к организации чтения, могут значительно обогатить процесс воспитания, делая его увлекательным и полезным. Чтение литературы, содержащей нравственные уроки, обсуждение прочитанного и вовлечение родителей — все это способствует созданию гармоничной и поддерживающей атмосферы для развития детей, где литература становится неотъемлемой частью их жизни и формирования духовных ценностей.
Список литературы
Изотова Э.И. Роль художественной литературы во всестороннем развитии детей дошкольного возраста // Символ науки. 2017. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-hudozhestvennoy-literatury-vo-vsestoronnem-razvitii-detey-doshkolnogo-vozrasta
Меньшиков В.М., Ильина О.С. Духовно-нравственное воспитание в дошкольном образовательном учреждении: задачи, принципы, содержание, технологии // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2018. №3 (47). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii-zadachi-printsipy-soderzhanie-tehnologii
Ханова Т.Г., Гузь А.А. Роль художественной литературы в реализации задач нравственного воспитания детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №58-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-hudozhestvennoy-literatury-v-realizatsii-zadach-nravstvennogo-vospitaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta