Использование сказкотерапии в логопедической практике. Работа №72285

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗКОТЕРАПИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Дзюба Евгения Евгеньевна, учитель-логопед

МКДОУ Детский сад № 21 "Радуга", Ставропольский край,

с. Кочубеевское

Аннотация. В статье рассматриваются возможности применения сказкотерапии в логопедической практике с дошкольниками. Сказкотерапия, как один из методов коррекционно-развивающего воздействия, направлена на активизацию речевой деятельности и развитие речевых навыков у детей с нарушениями речи. Автор акцентирует внимание на важности эмоциональной вовлеченности детей в процесс коррекции через сказочные сюжеты, персонажей и образы, а также описывает основные методики работы с использованием сказкотерапии. В статье представлены примеры логопедических упражнений на основе сказок, а также даны рекомендации по их применению в условиях детского сада.

Ключевые слова: сказкотерапия, логопедическая практика, речевое развитие, коррекция речи, дошкольный возраст, эмоциональная вовлеченность, развитие речи, игровые методы, коррекционно-развивающие методики.

Логопедическая практика в детских садах направлена на коррекцию нарушений речи у детей дошкольного возраста. Одним из эффективных методов, позволяющих стимулировать речевое развитие у детей с различными речевыми нарушениями, является сказкотерапия. Сказки занимают особое место в жизни ребенка: через них дети не только узнают мир, но и учатся выражать свои эмоции, мысли и чувства. Использование сказок в логопедической работе помогает детям преодолеть речевые трудности, так как сказка — это богатый источник речевого материала и эмоционального вовлечения, который делает процесс коррекции естественным и увлекательным.

Целью данной статьи является рассмотрение возможности применения сказкотерапии в логопедической практике для детей дошкольного возраста. В статье будет проанализирована методика работы с использованием сказок, описаны примеры сказкотерапевтических упражнений, а также даны рекомендации для учителей-логопедов по внедрению данного метода в работу.

Сказкотерапия — это психотерапевтический метод, основанный на использовании сказочных сюжетов и образов для решения различных психо эмоциональных, поведенческих и речевых проблем у детей. Применение сказкотерапии в логопедической практике основывается на психологическом воздействии сказочных сюжетов, которые помогают ребенку не только лучше воспринимать речевой материал, но и проявлять активность в процессе общения.

Дети дошкольного возраста особенно восприимчивы к сказочным историям. Важным элементом сказкотерапии является идентификация ребенка с героями сказки. Процесс погружения в сказочный мир помогает детям легче воспринимать коррекционные задания и справляться с речевыми трудностями, проецируя на себя позитивные образы. Сказкотерапия способствует развитию воображения, памяти, мышления и речи ребенка, что делает её незаменимой в логопедической практике.

В процессе использования сказкотерапии в логопедической работе можно выделить несколько ключевых задач:

Развитие речевых навыков. Сказочные истории обогащают словарный запас ребенка, развивают его грамматическую структуру речи, помогают освоить интонационные и ритмические аспекты языка. Регулярное использование сказок в коррекционной работе способствует развитию связной речи и правильному звукопроизношению.

Коррекция речевых нарушений. Сказкотерапия помогает в устранении различных речевых дефектов, таких как неправильное произношение звуков, бедность словарного запаса, затруднения в построении предложений. Через сказочные образы дети учатся правильному произношению слов и фраз, подражая персонажам, что делает процесс коррекции увлекательным.

Развитие эмоциональной сферы. Эмоциональная вовлеченность в сказку стимулирует детей к активной речевой деятельности, так как они испытывают радость от участия в сюжете. Сказкотерапия помогает преодолевать речевые страхи и барьеры, так как дети через сказки лучше понимают и выражают свои эмоции.

Социальная адаптация. Сказки помогают детям лучше понять социальные нормы и правила, учат взаимодействовать с другими. В ходе сказкотерапевтических занятий дети взаимодействуют с персонажами, что способствует развитию коммуникативных навыков и социальной адаптации.

Применение сказкотерапии в работе логопеда может включать разнообразные методические приемы, направленные на развитие речевых и коммуникативных навыков детей. Рассмотрим некоторые из них:

Чтение и пересказ сказок. На занятиях логопед может читать детям короткие сказки, акцентируя внимание на трудных для произношения словах или звуках. После чтения дети могут пересказать сюжет своими словами, что способствует развитию связной речи и активизации словарного запаса. Логопед может подсказывать правильные интонации и звуки, помогая детям тренировать произношение.

Инсценировка сказок. Инсценировка сказочных сюжетов развивает у детей речевую активность, внимание и воображение. Дети вживаются в роли персонажей, проговаривают их реплики, что помогает закрепить правильное произношение звуков, улучшить дикцию и развить коммуникативные навыки. Логопед может проводить такие занятия в игровой форме, используя костюмы, маски или игрушки.

Придумывание собственных сказок. Дети могут сочинять свои собственные сказки или изменять финалы известных сюжетов. Это стимулирует творческое мышление, активизирует словарный запас и развивает навыки построения связных высказываний. Логопед может предлагать детям разные речевые задачи, например, придумать историю, где часто встречается трудный для них звук.

Анализ сказок. После прочтения сказки логопед может задать детям вопросы по содержанию, чтобы проверить, насколько хорошо они поняли сюжет и усвоили речевой материал. Обсуждение может касаться как самих событий сказки, так и эмоционального состояния персонажей, что способствует развитию навыков общения и понимания.

Рисование по сказкам. Иллюстрирование сказочных историй помогает закрепить речевые навыки через творческую деятельность. После чтения сказки дети могут рисовать её персонажей или сцены. В процессе работы они могут описывать, что изображено на их рисунках, тренируя правильное произношение и связную речь.

На практике логопеды могут использовать как классические сказки, так и специально адаптированные для коррекционной работы. Примером такой работы является логопедическая сказка, где персонажи сталкиваются с речевыми трудностями, что позволяет детям учиться на их примере.

Например, сказка про маленького дракончика, который не может правильно выговаривать звуки «р» и «л», может стать основой для упражнений на звукопроизношение. Дети, помогая дракончику справиться с трудностями, сами начинают проговаривать трудные для них звуки, выполняя артикуляционные упражнения в процессе игры.

Практические рекомендации для учителей-логопедов

Индивидуальный подход. Каждому ребенку необходимо подбирать сказочные истории и задания, исходя из его индивидуальных речевых трудностей. Например, детям с нарушениями произношения можно предложить сказки, в которых акцентируется внимание на звуках, вызывающих трудности.

Постепенное усложнение заданий. Важно начинать с простых историй и постепенно переходить к более сложным заданиям, где требуется больше речевой активности и творчества.

Интеграция с другими методами. Сказкотерапию можно сочетать с другими методами логопедической коррекции, такими как дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика и ритмические игры. Это сделает процесс коррекции более комплексным и эффективным.

Вовлечение родителей. Родители могут активно участвовать в сказкотерапевтических занятиях дома, читая и обсуждая сказки вместе с ребенком, что укрепит его речевые навыки и поддержит мотивацию.

Использование сказкотерапии в логопедической практике открывает новые возможности для эффективной коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Благодаря эмоциональной вовлеченности, игровые методы сказкотерапии стимулируют речевую активность, развивают воображение и способствуют преодолению речевых барьеров. Учителям-логопедам важно внедрять сказкотерапевтические упражнения в свою практику, адаптируя их под индивидуальные особенности детей, чтобы сделать процесс коррекции максимально эффективным и увлекательным для каждого ребенка.

Список литературы

Волжанкина Наталия Владимировна, Жулина Елена Викторовна Сказка как средство логопедической коррекции задержки речевого развития // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/skazka-kak-sredstvo-logopedicheskoy-korrektsii-zaderzhki-rechevogo-razvitiya.

Савельева Г.В., Панкова Т.А., Денисова О.Н. Использование сказкотерапии в коррекционно-развивающей работе логопеда с детьми дошкольного возраста // Auditorium. 2020. №2 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-skazkoterapii-v-korrektsionno-razvivayuschey-rabote-logopeda-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta.

Филенко Н.А. Современные подходы к коррекции нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте // Форум молодых ученых. 2024. №7 (95). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-korrektsii-narusheniy-zvukoproiznosheniya-v-doshkolnom-vozraste.