Духовно-нравственное воспитание младших школьников с ОВЗ в коррекционной школе. . Работа №72288

Духовно-нравственное воспитание младших школьников

во внеурочной деятельности.

Духовно нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Духовно-нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребёнка.

Психологи установили, что именно младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развития личности. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, является опора на чувства и эмоциональную отзывчивость младшего школьника.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Исходя из этого, складывается нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника:

- добрый, не причиняющий зла живому;

- честный и справедливый;

- любящий и заботливый;

- трудолюбивый и настойчивый;

- творящий и оберегающий красоту мира;

- стремящийся к знаниям и критично мыслящий;

- смелый и решительный;

- бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам;

- чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой;

- любящий свою Родину;

- толерантный (уважающий других, не похожих на него).

Область духовно-нравственной культуры младшего школьника включает усвоение общечеловеческих ценностей, проявление в отношениях с людьми доброты, честности, порядочности, вежливости, уважения к людям другой нации и других народов. Это нравственное отношение к природе, готовность к активной деятельности по охране окружающей среды. Это воспитание чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину.

Провожу воспитательские занятия: «Простая этика поступков», «Милосердие – закон жизни», «Человек рождён для добра» и другие. Сами темы говорят о высоком воспитательном значении.

Для освоения этических норм поведения помогают занятия: «Правила общения для всех», «От добрых правил – добрые слова и поступки», «Премудрости этикета», «Простые школьные и домашние правила этикета» и другие.

В своей работе с детьми использую ролевые игры, моделирую и проигрываю ситуации общения, сочиняем сказки «Как Незнайка в гости ходил», «Однажды на перемене» и другие. Даю задания по группам: придумать продолжение незаконченной истории, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию. Предпочтение отдаётся ролевой игре, т.к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста.

Теме добра и дружбы также уделяю большое внимание. Были проведены занятия: «Что такое доброта?», «Добрым быть на белом свете веселей», использую словесные игры: «Спасибо», «Доскажи словечко», «Корзина желаний», «Цепочка слов», где нужно подобрать однокоренные слова к слову ДОБРО: доброта, добрый, доброжелательность, Добрыня и т.д., составить предложения с этими словами; «Продолжи фразу»: «Доброта - это...», «Добрый человек - это...».

Часто на занятиях просматриваем видеоролики, отрывки из мультфильмов, например про «Кота Леопольда». Это позволяет наглядно представить ситуацию, учит сопереживать, сочувствовать героям.

Теме патриотизма посвящены лучшие патриотические традиции: акции «Праздник в дом», «Забота», «От сердца к сердцу», «Бессмертный полк», адресованные старшему поколению.

Огромную роль в нравственном становлении личности младшего школьника играют сказки. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомиться с нормами поведения. Сказки учат ребенка видеть проявление нравственных качеств героев произведений, различать добро и зло, чуткость и равнодушие, справедливость и несправедливость, развивают такие качества как сопереживание, справедливость, чуткость, отзывчивость.

Как итог, дети понимают, что добро побеждает зло.