Выявление и развитие талантливых обучающихся в рамках научного общества. Работа №7229

Выявление и развитие талантливых обучающихся
в рамках научного общества
Серышева Юлия Владимировна, учитель технологии,
Кусургашева Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ Безруковская основная общеобразовательная школа
Хорош не тот учитель, который даёт готовые рецепты на все случаи жизни, а тот, который предлагает искать их самим, именно в этом и заключается технология системно - деятельностного подхода, который используют в своей работе педагоги нашей школы.
Исследовательский подход в обучении – это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной самостоятельности.
Применение технологии проектного обучения позволяет решать задачи формирования творческого мышления, обеспечивает развитие инициативы и самостоятельности обучающихся, позволяет применить знания, полученные в процессе обучения, в решении практических задач.
Проектная (исследовательская) деятельность обучающихся является универсальным способом формирования ключевых компетентностей: математической, коммуникативной, информационной, социальной, продуктивной, нравственной.
Метод проектов не только органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном занятии, но и является одной из форм внеурочной деятельности. Например: ежегодно (с 2002 года) в нашей школе проводится проектная неделя. Опыт проведения проектной недели у обучающихся уже имеется, во всех классах ведется информатика, поэтому на оформление проектных работ времени уходит мало. Работы выступающих сопровождаются компьютерным оформлением, наглядными материалами. С каждым годом организация проведения проектной недели улучшается. Это положительно сказывается и на участии наших обучающихся в районной научно-практической конференции школьников. Например, в 2008-2009 учебном году в районной научно-практической конференции школьников участвовало 7 обучающихся. Из них 2 победителя, 4 призера, один участник получил диплом ТПУ за оригинальность, а в 2013-2014 учебном году на ту же самую конференцию было заявлено 11 работ, из них пять заняли первые победные места.
Применение метода проектов способствовало росту количества обучающихся, принимавших участие в различных конкурсах федерального, регионального и муниципального уровней.
Исходя из анализа работы школы в 2010-2011 учебном году, появилась идея создания научного общества учащихся. В него вошли ученики, стремящиеся совершенствовать свои знания по определенным отраслям науки, расширяющие свой научный кругозор, приобретающие умения и навыки научно-исследовательской, экспериментальной и творческой деятельности во внеурочное время под руководством учителей и других специалистов. Результатами творческой деятельности НОУ являются: презентации, проекты, выступления на конференциях различного уровня, городских и районных семинарах.
Цель научного общества: выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью; развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, поддержка научно-исследовательской работы в школе.
Исходя из поставленной цели, сформулировализадачи:
формирование научных взглядов;
пропаганда знаний об окружающем мире;
знакомство с современными методами научно-исследовательской работы;
участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, научно-практических семинарах различного уровня.
Работа научного общества проводится в нескольких направлениях:
I направление– индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в 2-х аспектах:
а) отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, подбор литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы и др.);
б) индивидуальная работа с учащимися (помощь в разработке тем научных исследований, разработка и реализация проектов, оказание консультационной помощи и др.);
II направление– групповая работа (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где нередко необходимо использовать информацию из разных предметных областей;
III направление– массовая работа – встречи с интересными людьми, подготовка и проведение литературных гостиных, совместная подготовка с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно-практической конференции школы, районных и региональных мероприятиях.
Работа в научном обществе имеет для учащихся школы практическое значение:
1) школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской работы;
2) появляется возможность наиболее интересные из работ опубликовать в научных сборниках и периодической печати, например: Сборник научных трудов 1 международной конференции школьников, ТПУ, 2011 г – опубликовано 4 работы;
3) возможность представить свои работы для участия в районных, региональных и международных конференциях и семинарах;
4) работая в тесном контакте с научными консультантами, учащиеся имеют возможность познакомиться с вузами города, выбрать свой профессиональный путь.
Подводя итоги, следует отметить, что главное во имя чего работает коллектив учителей, заключается в развитии творчества учащихся, величайшее значение которого, заключается в том, что в пределах данных способностей оно является причиной сознательного роста духовной силы, ищущей для себя всё новых точек приложения.
Литература:
Гансберг Ф. Творческая работа в школе/ Ф. Гансберг// Спб., -1913. С. 42.
Баранова, Е.В. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью / Е. В. Баранова, М. И. Зайкин // Математика в школе. - 2004.-N2.-C.7-10.
Бельфер, М. Несколько слов об исследовательских работах школьников/М. Бельфер//Литература.- 2006. -N 17.-С.13-15.
Брыкова, О. Сотворчество учителя и ученика / О. Брыкова // Управление школой: - 2006. - № 20. С - 33-36.
http://www.abitu.ru
http://festival.1september.ru
http://upr.1september.ru/