Роль художественного анализа текста в воспитании читательской культуры школьников. Работа №72294

РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА В ВОСПИТАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ

Батырева Екатерина Викторовна, учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 15, Забайкальский край, с. Бада

Аннотация. Статья посвящена роли художественного анализа текста в воспитании читательской культуры школьников. Художественный анализ помогает учащимся не только глубже понимать литературные произведения, но и развивает их критическое мышление, способность к интерпретации и восприятию текста. В статье рассматриваются основные методы и подходы к анализу художественного текста на уроках литературы, а также влияние такого анализа на формирование читательских компетенций и культурного уровня школьников.

Ключевые слова: художественный анализ текста, читательская культура, литературный анализ, школьное образование, литература, критическое мышление, методы анализа текста, формирование читательских компетенций.

Воспитание читательской культуры школьников — важнейшая задача педагогики, стоящая перед учителями литературы. Чтение художественных произведений играет ключевую роль в формировании личности, развитии её эмоциональной и интеллектуальной сферы. Однако для того чтобы чтение не было поверхностным, необходимо учить школьников правильно воспринимать текст, анализировать его, понимать подтекст, символику и авторские намерения. Художественный анализ текста становится важнейшим инструментом, который позволяет ученикам не только углубленно воспринимать литературу, но и развивать навыки критического мышления, аналитической работы с информацией, а также формировать более высокую читательскую культуру.

Художественный текст — это не просто набор слов, но целая система знаков, которая требует осознанного прочтения, понимания и интерпретации. Чтобы ученики смогли воспринять произведение в его глубине, необходимо учить их работать с текстом, выявлять его основные идеи и темы, обращать внимание на особенности стиля и языка. Это позволит школьникам не только лучше понять литературу, но и развить свою способность к анализу, расширить кругозор, повысить уровень общей культуры.

Методы художественного анализа текста

Анализ композиции произведения

Композиционный анализ помогает учащимся понять, как структурирован текст, какие элементы формируют его целостность. Анализируя композицию, ученики могут определить, как начинается произведение, какое напряжение развивается в его ходе и чем оно заканчивается. Это позволяет глубже проникнуть в суть произведения, увидеть его внутреннюю гармонию и смысловую нагрузку.

Композиция часто играет ключевую роль в восприятии текста. Например, начало произведения может задать тон, раскрыть основные идеи, а финал — подвести итог всему происходящему. Разобрав композицию, ученики учат себя видеть структуру художественного текста и понимать, почему именно так он был построен.

Анализ персонажей

Одним из важнейших аспектов анализа является работа с персонажами. Ученикам необходимо уметь определять, кто является главным и второстепенным персонажем, какие мотивы движут каждым из них, как меняется их мировоззрение в ходе произведения. Анализ персонажей помогает углубить понимание психологической структуры произведения, позволяет выявить внутренние конфликты героев, их развитие и взаимоотношения.

Также, через анализ персонажей, ученики могут лучше понять авторские позиции, его взгляды на мир, оценку тех или иных явлений. Ведь именно через персонажей автор чаще всего выражает свои идеи.

Тема и идея произведения

Анализ темы и идеи помогает выделить основную проблему произведения, определить, что же автор хотел донести до читателя. Тема произведения — это то, о чём говорится в тексте, а идея — это то, что автор хочет донести. Например, в романе Л.Н. Толстого "Война и мир" тема охватывает исторические события, но идея произведения заключается в более глубоком вопросе: "Что такое счастье для человека?" Анализ этих понятий помогает ученикам выделить главные смысловые акценты произведения и понять его философскую глубину.

Язык и стиль автора

Язык и стиль произведения играют важную роль в передаче атмосферы, настроения, а также в создании образов. При анализе языка необходимо обращать внимание на выбор слов, метафор, символов, средства выразительности. Например, у Пушкина язык отличается изяществом, лаконичностью, а у Достоевского — глубиной психологического анализа и философским подтекстом.

Анализируя стиль автора, учащиеся учат себя более тонко воспринимать литературные произведения, замечать нюансы и скрытые смыслы, что значительно углубляет их понимание литературы и развивает эстетический вкус.

Историко-культурный контекст произведения

Также важным элементом анализа является понимание историко-культурного контекста, в котором было написано произведение. Знание исторического фона помогает учащимся понять, почему тот или иной герой поступает так, а не иначе, почему автор использует те или иные темы. Например, анализируя произведения о Великой Отечественной войне, необходимо учитывать, как эта война повлияла на мировоззрение людей того времени. Это помогает ученикам не только лучше понять произведение, но и увидеть его в контексте истории и культуры.

Роль художественного анализа в воспитании читательской культуры

Развитие критического мышления

Художественный анализ требует от учеников внимательности, способности к логическому рассуждению, умения формулировать собственные мысли и выводы. Это способствует развитию критического мышления, а также помогает ученикам формировать более осознанное отношение к литературе. В процессе анализа учащиеся учат себя не только воспринимать, но и осмысливать информацию, а также строить аргументированные суждения.

Формирование глубокого и вдумчивого отношения к чтению

Через художественный анализ школьники начинают понимать, что чтение — это не просто развлечение, а процесс, который требует усилий, размышлений и внимательности. Это помогает формировать вдумчивое отношение к литературе, желание читать и разбираться в произведении, а не ограничиваться поверхностным восприятием.

Развитие эмоционального интеллекта

Анализ литературных произведений помогает учащимся лучше понимать эмоции, чувства и переживания других людей. Литература дает возможность сопереживать героям, разбираться в их мотивах, что способствует развитию эмпатии и эмоционального интеллекта. Это важный элемент воспитания читательской культуры, поскольку помогает школьникам не только понимать текст, но и сопереживать ему.

Расширение кругозора

Работа с текстами различных эпох, стилей и жанров помогает ученикам расширить кругозор, узнавать о разных исторических периодах, культурах и социальных явлениях. Это способствует формированию более широкого мировоззрения и интереса к разнообразию литературных форм.

Художественный анализ текста является важнейшим инструментом в воспитании читательской культуры школьников. Он помогает учащимся глубже воспринимать произведения, развивать критическое и творческое мышление, а также формировать осознанное отношение к чтению. Методики анализа, направленные на работу с темой, идеей, персонажами, языком и стилем автора, создают основу для более глубокого понимания литературы, что способствует развитию культурных и интеллектуальных компетенций учащихся. В результате регулярной работы с художественным текстом школьники не только лучше усваивают литературные знания, но и становятся более вдумчивыми, критически настроенными читателями.

Список литературы

Валеева Елена Викторовна Новый подход к анализу художественного текста на уроках литературы // Школьные технологии. 2019. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/novyy-podhod-k-analizu-hudozhestvennogo-teksta-na-urokah-literatury.

Левитская Надежда Андреевна Метод структурного анализа текста на уроках литературы // Школьные технологии. 2016. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-strukturnogo-analiza-teksta-na-urokah-literatury.

Любезнова, Ю. В. Актуальность сопоставительного анализа художественных произведений в школе / Ю. В. Любезнова. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы XLII Междунар. науч. конф. (г. Казань, январь 2023 г.). — Казань : Молодой ученый, 2023. — С. 30-36. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/475/17713/.