Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы. Работа №72369

Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы

Барабошкина Ольга Константиновна,

учитель русского языка и литературы

ЧОУ «Основная общеобразовательная школа Максимовой «Улыбка»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы. Акцент делается на значении исследовательского подхода в образовательном процессе и его влиянии на развитие критического мышления, творческих способностей и самостоятельности учащихся. Приводятся примеры практического применения исследовательских методов в учебном процессе, а также обсуждаются преимущества и вызовы, связанные с их внедрением.

Ключевые слова: исследовательская деятельность, русский язык, литература, критическое мышление, творческие способности.

Формирование навыков исследовательской деятельности у школьников на уроках русского языка и литературы является важной задачей современного образования. В условиях быстрого изменения информационного пространства и потребностей общества исследовательский подход становится не только актуальным, но и необходимым. Он помогает учащимся развивать критическое мышление, творческие способности и умение работать с информацией. Кроме того, исследовательская деятельность способствует более глубокому пониманию предмета и позволяет учащимся осознать значимость русского языка и литературы как важнейших компонентов культурной идентичности. Для успешного формирования навыков исследовательской деятельности необходимо создавать условия, способствующие активному вовлечению учащихся в процесс исследования. Один из эффективных способов достижения этой цели – использование проектного обучения. Проектная деятельность позволяет школьникам самостоятельно или в группах исследовать заданную тему, разрабатывать собственные проекты и представлять результаты своей работы. Например, изучая творчество конкретного автора, учащиеся могут выбрать для исследования его биографию, влияние исторических событий на его творчество или анализировать тематику и стилистику произведений. Это не только развивает исследовательские навыки, но и способствует более глубокому пониманию материала.

Кроме того, важным элементом исследовательской деятельности является работа с различными источниками информации. Учитель может обучить учащихся эффективно использовать библиотеки, интернет-ресурсы и электронные базы данных. Примером может служить задание, в котором учащиеся должны собрать информацию о литературном движении, определённом веке или жанре. Они могут использовать как печатные, так и электронные источники, а затем представить результаты своего исследования в виде доклада или презентации. Этот процесс развивает навыки поиска, анализа и критической оценки информации, что крайне важно в условиях информационной перегрузки.

Не менее важным аспектом является развитие навыков анализа и интерпретации текстов. Учитель может предложить учащимся исследовать конкретное произведение, выделяя его ключевые темы, образы и символы. Например, в рамках изучения романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» учащиеся могут исследовать тему морали и ответственности, анализируя действия главного героя. Для этого можно использовать методы текстового анализа, дискуссии и дебаты, что позволит учащимся глубже понять внутренний мир персонажей и авторскую позицию.

Методы критического анализа текстов могут быть применены на уроках литературы и русского языка. Это включает в себя сравнение различных интерпретаций одного и того же произведения, что способствует развитию способности к аргументации и формулированию собственных суждений. Например, учащиеся могут сравнить роман «Война и мир» Л.Н. Толстого с его экранизациями, анализируя, как разные режиссеры интерпретируют персонажей и события. Это не только обогащает восприятие произведения, но и развивает умение формировать и обосновывать собственное мнение.

Использование современных информационных технологий также играет значительную роль в формировании исследовательских навыков. Виртуальные выставки, онлайн-ресурсы, сфера блоггинга и социальные сети могут стать платформами для обсуждения литературных произведений и авторов, а также для представления собственных исследований. Учитель может предложить учащимся создать блог или видеопроект о литературных произведениях, что позволит им не только продемонстрировать свои исследовательские навыки, но и развить навыки общения и самопрезентации. Применение различных форматов и технологий делает процесс обучения более увлекательным и доступным, что, в свою очередь, повышает интерес к предмету.

Важным аспектом исследовательской деятельности является и создание условий для рефлексии. Учащиеся должны уметь анализировать не только результаты своей работы, но и сам процесс исследования. Учитель может организовать обсуждение, в котором учащиеся поделятся своими впечатлениями о том, что им удалось узнать, с какими трудностями они столкнулись и что бы они сделали иначе. Это помогает формировать навыки самоанализа и критического мышления, а также позволяет учащимся осознать ценность опыта, полученного в процессе исследования.

Кроме того, необходимо учитывать, что формирование навыков исследовательской деятельности – это долгосрочный процесс. Учителю важно планировать свою работу таким образом, чтобы исследовательский подход был интегрирован в каждую тему, а не рассматривался как отдельная задача. Это может быть достигнуто через создание тематических циклов, где каждое новое произведение или автор будет рассматриваться через призму исследовательского подхода. Таким образом, учащиеся будут постепенно развивать свои навыки, становясь более уверенными в своей способности проводить исследования и анализировать информацию.

В заключение, формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы является важной задачей, которая требует комплексного подхода и интеграции различных методов и инструментов. Проектная деятельность, работа с источниками информации, анализ текстов, использование современных технологий и рефлексия – все это способствует развитию критического мышления, творческих способностей и самостоятельности учащихся. Важно помнить, что именно исследовательская деятельность позволяет учащимся глубже понять предмет, развивать свою личность и формировать навыки, необходимые для успешной жизни в современном мире.

Список литературы

Будаева

Т. А. Организация исследовательской деятельности на занятиях русского языка и литературы как один из факторов повышения качества знаний / Т. А.

Будаева

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 3 (83). — С. 731-735. — URL:

https://moluch.ru/archive/83/15129/

Огородникова

И. А. Организация проектной деятельности на уроках литературы / И. А.

Огородникова

. — Текст

:

непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар

:

Новация, 2016. — С. 173-175. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9564/

Саакян А.И.,

Куденко

Н.И. Организация исследовательской деятельности на уроках литературы // Таврический научный обозреватель.

2016. №5-1 (10). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-issledovatelskoy-deyatelnosti-na-urokah-literatury

Тимофеева С.В. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. №3 (27).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-proektno-issledovatelskoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury