Развитие экологической грамотности у школьников через проектную деятельность на уроках биологии. Работа №72379

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Бевзо Надежда Матвеевна, учитель

МБОУ «Краснооктябрьская СОШ» с/п «Целинное»

с. Красный Октябрь

Аннотация. Экологическое образование занимает важное место в школьной системе, способствуя формированию у учащихся осознанного отношения к окружающей среде. В статье рассматриваются подходы к развитию экологической грамотности школьников через проектную деятельность на уроках биологии. Акцентируется внимание на значимости практико-ориентированных задач и участии школьников в исследовательских проектах для глубокого понимания экологических проблем. Приводятся примеры методик и подходов, которые помогают учащимся не только овладевать знаниями, но и развивать ответственность за состояние природы и устойчивое развитие.

Ключевые слова: экологическая грамотность, проектная деятельность, биология, школьники, исследовательская деятельность, устойчивое развитие, практико-ориентированное обучение.

Развитие экологической грамотности среди школьников становится все более актуальной задачей в условиях глобальных экологических вызовов, с которыми сталкивается современное общество. Уроки биологии играют ключевую роль в формировании у учащихся экологической культуры, так как через изучение живой природы, её закономерностей и взаимосвязей, школьники могут лучше осознать важность сохранения природных ресурсов и устойчивого использования экосистем. Важным инструментом для развития экологической грамотности является проектная деятельность, которая позволяет не только углубить знания по биологии, но и применить их на практике, решая реальные экологические задачи.

Экологическая грамотность предполагает осознание учащимися роли человека в экосистемах, понимание того, как их действия могут влиять на природу и каким образом можно минимизировать негативное воздействие. Школьники, обладающие экологической грамотностью, не только знают о проблемах загрязнения окружающей среды и изменениях климата, но и понимают, как их действия могут способствовать решению этих проблем. Биология как предмет предоставляет богатую базу для формирования таких знаний, начиная от изучения экосистем и биоразнообразия, заканчивая вопросами охраны окружающей среды и устойчивого развития.

Проектная деятельность является одним из наиболее эффективных методов формирования у школьников экологической грамотности, так как она способствует углубленному изучению отдельных проблем и мотивирует учащихся к самостоятельной исследовательской работе. Проекты, связанные с экологическими вопросами, побуждают учащихся к поиску решений конкретных экологических задач, что усиливает их интерес к проблемам природы и осознание личной ответственности за её сохранение.

Проектная деятельность на уроках биологии предоставляет школьникам возможность выйти за рамки традиционных учебных заданий и применить свои знания в реальных условиях. Экологические проекты, ориентированные на исследование местных экологических проблем, позволяют учащимся глубже понять взаимосвязи внутри экосистем и влияние человеческой деятельности на природу. Школьники могут участвовать в различных формах проектной деятельности, таких как исследовательские работы, полевые исследования, участие в экологических акциях или разработка предложений по улучшению состояния окружающей среды.

Ключевой особенностью проектной деятельности является её практико-ориентированность. Учащиеся могут проводить исследования на школьной территории, в городских парках или природных заповедниках, анализировать экологические условия и предлагать меры по улучшению экологии. Такой подход стимулирует их аналитические и критические способности, а также развивает умение работать с информацией, проводить эксперименты и делать выводы. В ходе проектной работы школьники учатся планировать свои действия, работать в команде и презентовать результаты своей работы, что помогает развивать не только экологическую грамотность, но и ключевые компетенции, необходимые для жизни в современном обществе.

Кроме того, участие в экологических проектах позволяет школьникам развивать систему ценностей, основанную на уважении к природе. Примером может служить проект, посвящённый восстановлению биоразнообразия в школьной или городской зоне, где учащиеся могут изучать растения и животных, разрабатывать меры по охране редких видов или восстанавливать местные экосистемы. Это способствует не только формированию экологической ответственности, но и осознанию своей роли как активного гражданина, участвующего в сохранении окружающей среды.

Проектная деятельность на уроках биологии должна быть интегрирована в общий процесс обучения. Учитель играет ключевую роль в организации этой работы: он должен грамотно выбирать темы для проектов, координировать деятельность учащихся и обеспечивать поддержку на всех этапах выполнения проектов. Важно, чтобы выбранные проекты соответствовали возрастным особенностям учащихся и были для них значимыми. Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми, что позволяет развивать у школьников навыки командной работы и коллективной ответственности за результаты.

Проектное обучение требует от учителя гибкости и готовности к нестандартным формам проведения уроков. Важно создавать условия для того, чтобы школьники могли сами выбирать темы для своих проектов, исходя из их интересов и актуальных экологических проблем в регионе. При этом роль учителя заключается в наставничестве и помощи в организации исследований, а также в создании условий для презентации результатов проекта, что позволяет учащимся почувствовать значимость своей работы.

Введение проектной деятельности на уроках биологии помогает школьникам не только углубить свои знания, но и развить критическое мышление, научиться решать сложные проблемы и находить эффективные решения. Кроме того, проектная работа стимулирует мотивацию к изучению биологии, так как школьники видят результаты своей работы и ощущают её практическую значимость.

Проектная деятельность на уроках биологии является важным инструментом формирования экологической грамотности школьников. Она способствует развитию у учащихся осознанного отношения к природе, ответственности за сохранение окружающей среды и стремления к поиску решений глобальных экологических проблем. Использование практико-ориентированных методов обучения позволяет не только углубить знания школьников в области биологии, но и формировать у них навыки, необходимые для успешного решения экологических задач в будущем.

Список литературы

1. Бусарова Н. В. Проектная деятельность как средство развития познавательной активности учащихся в школьном курсе биологии / Н. В. Бусарова, Т. К. Решетина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 2 (136). — С. 576-580.

2. Табачкова А. С. Формирование экологической культуры обучающихся МБОУ «Новотаволжанская СОШ» на уроках биологии / А. С. Табачкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 13 (303). — С. 242-244.