Декоративно-прикладное искусство в условиях дополнительного образования как средство развитие творческих способностей обучающихся. Работа №72386

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Двурядко Надежда Алексеевна, преподаватель

ГБО ДО РА «ДШИ п. Каменномостского»

Аннотация. В статье рассматривается роль декоративно-прикладного искусства (ДПИ) в системе дополнительного образования как важного средства развития творческих способностей у детей. Приводятся примеры применения различных техник ДПИ для формирования художественного мышления, фантазии и эстетического восприятия у обучающихся. Также подчеркивается значимость использования ДПИ в развитии индивидуальности каждого ребенка и его самовыражения через творчество.

Ключевые слова: декоративно-прикладное искусство, творческие способности, дополнительное образование, художественное мышление, эстетическое восприятие.

Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) играет особую роль в системе дополнительного образования, особенно в художественных школах. Оно предоставляет учащимся уникальные возможности для самовыражения и формирования творческих навыков. ДПИ охватывает широкий спектр художественных техник и материалов, таких как керамика, роспись по дереву, текстильное искусство и многие другие, что позволяет детям развивать воображение, мелкую моторику, чувство цвета и формы.

Для детей важно осваивать разные виды искусства, так как это помогает развивать их креативность и нестандартное мышление. В процессе изучения декоративно-прикладного искусства дети учатся работать с разнообразными материалами и техниками, что не только расширяет их кругозор, но и развивает способности к решению нестандартных задач. Примером может служить создание работ в технике батик — роспись ткани, которая требует от ребенка не только художественного вкуса, но и терпения, точности в нанесении рисунка и работы с красками. Эта техника учит сосредоточенности и вниманию к деталям.

Кроме того, ДПИ является мощным средством для воспитания эстетического вкуса и художественного видения. Обучение декоративно-прикладному искусству часто начинается с изучения простейших элементов и орнаментов, а затем переходит к более сложным композициям, что позволяет развить у детей чувство гармонии и пропорций. Например, изучение традиционной народной росписи (гжель, хохлома) помогает детям лучше понять, как формировались исторические и культурные традиции, а также их влияние на современное искусство.

Значительная роль ДПИ заключается в возможности развить творческое мышление через эксперименты с материалами. Ученики учатся проявлять креативность, совмещая разные техники — например, создавать рельефные композиции с элементами скульптуры и росписи. Такие эксперименты помогают детям не бояться пробовать новое, искать собственные решения и подходы к реализации своих замыслов.

Дополнительное образование в сфере ДПИ также способствует развитию индивидуальности каждого ребенка. В отличие от обязательной школьной программы, дополнительное образование в художественных школах предоставляет возможность детям выбирать, в каком направлении они хотят развиваться, какие техники и материалы им ближе. Это позволяет учащимся раскрывать свои таланты и проявлять себя в той форме, которая наиболее соответствует их внутреннему миру. Так, кто-то предпочтет лепку из глины, где важно работать руками и ощущать материал, а кто-то выберет роспись или декорирование, где необходимы кропотливость и внимание к мелким деталям.

Примером успешной работы с детьми в рамках ДПИ может служить участие в конкурсах и выставках. Обучающиеся получают возможность показать свои работы на публике, что способствует не только повышению их самооценки, но и развитию ответственности за свою работу. Важно, что в процессе подготовки к выставке дети учатся не только техникам, но и проектному подходу: от задумки до конечного воплощения идеи. Например, при создании коллективного проекта по декоративной керамике учащиеся учатся работать в группе, распределять обязанности и объединять свои идеи для создания общего произведения искусства.

Не менее важным аспектом ДПИ является его воспитательная функция. Декоративно-прикладное искусство часто связано с изучением культурных традиций и наследия разных народов, что способствует воспитанию уважения к истории и культуре своей страны и мира в целом. Например, работа с традиционными народными ремеслами, такими как ковроткачество или резьба по дереву, помогает детям узнать больше о национальных особенностях и традициях, тем самым развивая их чувство гордости за свою культуру.

Таким образом, декоративно-прикладное искусство в условиях дополнительного образования не только развивает творческие способности обучающихся, но и способствует формированию их мировоззрения, эстетического вкуса, уважения к культурному наследию. ДПИ открывает перед детьми широкие возможности для самовыражения и личностного роста, что делает его важным элементом в системе художественного образования.

Список литературы

Рамазанова Э

.

А

.

Д

екоративно-прикладное искусство как инструмент развития навыков самостоятельной работы учащихся

// Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77-2.

Шелепова

С

.

В

.

Развитие творческих способностей средствами декоративно-прикладного творчества // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. №2.