Формирование у учащихся читательской компетенции на уроках литературного чтения . Работа №72428

ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Фирулева Ирина Александровна, учитель начальных классов

МБОУ ВМО "Семенковская основная школа имени С.В. Солодягина"

Аннотация: Статья посвящена формированию читательской компетенции у учащихся начальных классов на уроках литературного чтения. Рассматриваются основные подходы и методические приемы, направленные на развитие у детей навыков осознанного и глубокого восприятия текста. Особое внимание уделено важности работы с литературными произведениями, а также развитию у школьников способности анализировать тексты, делать выводы, выстраивать причинно-следственные связи, а также выражать свои мысли и чувства. В статье представлены конкретные методы, подходы и практические рекомендации для учителей начальных классов, направленные на создание условий для формирования читательской компетенции, которая является важной составляющей общего образовательного процесса.

Ключевые слова: читательская компетенция, литературное чтение, начальная школа, текст, анализ, методические приемы, развитие, осознанное чтение, восприятие.

Формирование читательской компетенции у учащихся начальных классов является важной и неотъемлемой частью образовательного процесса. На уроках литературного чтения дети знакомятся с произведениями разных жанров, учатся воспринимать текст не только на уровне его буквального содержания, но и через призму глубокого осмысления, анализа и интерпретации. Читательская компетенция включает в себя широкий спектр навыков: от понимания прочитанного до способности выстраивать логические цепочки, выявлять смысловые акценты, а также критически воспринимать информацию.

На начальном этапе обучения дети часто сталкиваются с трудностями в осознании смысла текста, что связано с недостаточным опытом восприятия художественного произведения. Чтобы помочь детям развить эти навыки, учителю необходимо использовать различные методические приемы и подходы, направленные на создание условий для глубокого осмысления прочитанного материала. Формирование читательской компетенции требует активного вовлечения учащихся в процесс, когда они становятся не просто пассивными слушателями, но и активными участниками анализа текста.

Одним из эффективных способов формирования читательской компетенции является использование вопросов, которые стимулируют детей к размышлениям. Учителю важно задавать вопросы, которые не ограничиваются простыми фактами, а побуждают детей к более глубокому анализу. Например, вопросы типа «Что чувствует герой в тот момент?», «Почему он поступил именно так?» или «Как вы думаете, что могло бы произойти, если бы герой поступил по-другому?» позволяют детям проникнуть в психологию персонажей, анализировать их действия и мотивы. Этот подход помогает не только глубже понять содержание текста, но и развивает у школьников эмпатию, способность анализировать поступки людей, а также видеть различные стороны происходящего.

Работа с текстом на уроках литературного чтения также включает в себя задачи на выявление основных мыслей и идей произведения. Важно, чтобы дети умели выделять центральную мысль текста, понимать его смысл, а также уметь аргументировать свою точку зрения. Это возможно, если учащиеся учат не только воспринимать текст целиком, но и выделять отдельные элементы — такие как основные события, ключевые персонажи, их поступки и взаимоотношения. Этим можно заниматься как в рамках анализа произведения, так и через обсуждение и сопоставление различных текстов. Сравнение разных произведений помогает учащимся видеть общие темы, мотивы, а также различия в подходах авторов к описанию одной и той же темы.

Кроме того, важно развивать у школьников способность воспринимать текст критически. Это означает, что ребенок должен уметь не только воспроизводить информацию, но и осознавать, что каждый текст имеет свою точку зрения, стиль, цели и контекст. Для этого можно использовать упражнения на анализ художественного стиля автора, его отношения к героям и событиям. Учителю полезно проводить с детьми разбор различных художественных приемов, таких как метафоры, эпитеты, символы, которые помогают глубже понять подтекст произведения. Постепенно такие навыки развиваются у детей, и они начинают понимать, что литературные произведения можно интерпретировать по-разному, исходя из разных точек зрения.

Еще одним важным аспектом формирования читательской компетенции является развитие навыков свободного и осознанного чтения. Чтобы ученики могли самостоятельно воспринимать и понимать текст, им необходимо научиться не только читать, но и делать это с удовольствием. Учитель может использовать разнообразные формы работы с текстами, такие как чтение вслух, чтение про себя, чтение с элементами драматизации. Учащиеся могут делиться своими впечатлениями от прочитанного, обсуждать прочитанное в группе, делать выводы и обобщения. Такая работа способствует не только развитию навыков осознанного чтения, но и развитию коммуникативных навыков.

Одним из методов, позволяющих формировать читательскую компетенцию, является работа с текстами, содержащими незнакомые слова. Важно, чтобы дети учились не просто запоминать значение новых слов, но и активно применять их в речи. Это можно делать через контекстное чтение, когда слово раскрывается через его использование в предложении, а также через творческие задания, такие как составление предложений или коротких рассказов с новыми словами. Этот подход помогает не только расширить словарный запас учащихся, но и развить их умение работать с языком, воспринимать его как средство для выражения мыслей.

Не менее важным является развитие навыков самостоятельной работы с текстом. Чтобы ребенок мог свободно ориентироваться в литературных произведениях, ему необходимо научиться читать с аналитическим подходом. Для этого учителю нужно побуждать детей к самостоятельному анализу произведений, проведению разборов текста, выделению важнейших элементов. Такие задания помогают детям не только понимать, но и интерпретировать текст, что способствует развитию у них критического мышления и творческого подхода.

Особое внимание в процессе формирования читательской компетенции следует уделить работе с разнообразными видами текстов: от художественной литературы до текстов познавательного характера. Разнообразие жанров и стилей помогает детям расширять кругозор, формировать умение воспринимать разные формы текста и его содержание. Чтение произведений разных авторов, знакомство с различными культурами и эпохами способствует развитию у детей чувства прекрасного, а также глубокого осмысления мира.

Таким образом, формирование читательской компетенции у младших школьников является сложным и многогранным процессом, который требует комплексного подхода. Использование различных методов и приемов на уроках литературного чтения позволяет учащимся не только осваивать основы языка, но и развивать способности к осознанному и глубокому восприятию текста. Важнейшей задачей учителя является создание условий для того, чтобы ребенок не только читал, но и понял, анализировал, чувствовал и размышлял, формируя тем самым свою читательскую компетенцию, которая будет служить основой для успешного обучения и личностного роста.

Список литературы

Иваненкова

М.С., Арасланова

А.А. Формирование читательской компетентности у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения // Материалы XIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2021/article/2018026535 (дата обращения: 10.10.2024 ).

Кузнецова Е. А. Формирование читательской компетенции на уроках литературного чтения в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 42–47. – URL:

http://e-koncept.ru/2016/56248.htm

.

Юнусова Э

.

А-Г

.

Формирование читательской компетентности младших школьников на уроках литературного чтения

// Проблемы современного педагогического образования. 2022. №75-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-kompetentnosti-mladshih-shkolnikov-na-urokah-literaturnogo-chteniya (дата обращения: 10.10.2024).