Интегрированное занятие учителя-логопеда и детского психолога в рамках внеурочной деятельности по курсу "Логопедический практикум". Работа №72438

Интегрированное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога в рамках внеурочной деятельности по курсу «Логопедический практикум»

Тема: Звуки [Ш], [Ж]. Буквы Ш, Ж.

Цель: формирование у обучающихся умения различать звуки [Ш ]- [Ж] в словах, правильно обозначать их соответствующими буквами.

Задачи:

- закрепление правильного произношения и артикуляции звуков [Ш] - [Ж];

- совершенствование фонематического восприятия;

- развитие слогового и звукового анализа;

- развивать умение соотносить звуки с буквами Ш и Ж;

- развитие устойчивости, переключения и концентрации внимания.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Логопед: - Здравствуйте, ребята! Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними. Садитесь.

Дети здороваются с гостями. Садятся за парты.

Мотивирование на учебную деятельность

-Мне утром пришло странное письмо. Давайте его прочитаем. «Мы буквы русского алфавита. В наш город Буквоград проник злой колдун и похитил наших товарищей. Помогите вернуть их на место».

- Ну что, поможем буквам? Только как мы туда доберёмся?

Психолог: - А я знаю, как туда попасть. Сложите руки на парте, положите лоб на руки и закройте глаза.

(Включается легкая музыка, погружающая в визуализацию).

-Представьте, что мы сели на волшебный воздушный шар. Мягко тронулись с места, взлетели в чистое голубое небо. Легкий ветерок своим теплым дуновением понес нас в славный город Буквоград. Пауза.

- Нас встречают дружелюбные жители города - буквы русского алфавита. Теперь можно поднять голову и открыть глаза.

(В это время логопед включает презентацию. На слайде город Буквоград).

Внимательно слушают психолога и визуализируют дорогу к городу Буквограду и сам город.

Актуализация знаний

Логопед: - Давайте выясним, какие буквы были похищены злодеем. Посмотрите, все ли буквы на своих местах?

Упражнение «Алфавит»

На слайде изображен город Буквоград (алфавит). Детям необходимо найти недостающие буквы.

Дети рассматривают город и ищут, каких букв не хватает (Ш и Ж).

Целеполагание, постановка проблемы

На следующем слайде появляется злой волшебник и говорит: «Я похитил буквы Ш и Ж, потому что ученики постоянно путают их, неправильно пишут в словах и мало о них знают. Я решил, что они им не нужны!»

Логопед: - Дети, что же нам теперь делать? Как нам вернуть буквы в Буквоград?

Дети отвечают на вопрос.

Поиск путей решения проблемы

Дети: - научиться различать на письме буквы Ш и Ж;

- различать на слух звуки [Ш]- [Ж].

На слайде опять появляется волшебник: «Своими чарами я заколдовал буквы так, что они рассыпались на мелкие кусочки. Если вы будете правильно выполнять мои задания, я буду возвращать вам по одному элементу».

Логопед: - Если мы всё правильно сделаем, в конце занятия мы вернем буквы Ш и Ж в Буквоград.

Дети предлагают свои варианты того, как вернуть буквы.

За каждое правильно выполненное упражнение дети прикрепляеют к доске один элемент буквы.

Решение проблемы

Упражнение с зеркалами

- Давайте покажем злодею, чтО мы знаем о буквах Ш и Ж. Какие звуки означают буквы Ш и Ж? Возьмите зеркала в руки и произнесите звук [Ш]. Какие органы речи участвуют в произношении этого звука? Какая идет воздушная струя? Дайте характеристику этому звуку.

А теперь произнесите звук [Ж] (проделывается та же работа).

Чем похожи эти звуки, чем различаются?

Злодей: «Вижу я, знаете вы, чем отличаются звуки [ш-ж]. И хотя я злой и коварный, но своё слово держу, получайте элемент. Но моё следующее задание будет сложнее первого. Я хочу проверить, внимательно ли вы слушаете».

Упражнение «Звонкий-глухой»

Логопед: - Знаю я, как убедить злодея, я буду произносить слоги, а вы внимательно слушайте. Если услышите слог со звуком [Ш], поднимите карточку с изображением наушников, со звуком [Ж] – с изображением колокольчика: Жа, жо, аш, жи, ушу, ажо, жда, жок, ваш и т.п.

Злодей: «Выкрутились вы и на этот раз. Получайте ещё один элемент. А сможете ли вы отгадать мою загадку? – как распознать букву, если её совсем не видно?»

Психолог: - А я знаю, как! С помощью волшебной ручки.

Глазодвигательные упражнения

- Возьмите ручку в обе руки так, чтобы ее кончик был на уровне переносицы, а локти были согнуты. Теперь по моей команде перемещайте кончик ручки и следите за ним только глазами, а голова остается неподвижной: поднимаем кончик ручки вверх, возвращаем на уровень переносицы; Теперь оставляем ручку только в правой руке, ведем ее кончик вправо, теперь вверх, возвращаем на уровень переносицы; Теперь оставляем ручку в левой руке и ведем ее кончик влево, вверх; возвращаем на уровень переносицы.

- Какую букву мы сейчас начертили в воздухе? Правильно, букву Ш.

А теперь снова возьмите ручку в обе руки: поднимаем кончик ручки вверх, возвращаем на уровень переносицы; опускаем кончик ручки вниз, возвращаем на уровень переносицы; Теперь оставляем ручку только в правой руке, ведем кончик ручки вправо вверх по диагонали, возвращаем на уровень переносицы; ведем вправо вниз по диагонали, возвращаем на уровень переносицы; Теперь берем ручку в левую руку, ведем ее влево вверх по диагонали, возвращаем на уровень переносицы; ведем влево вниз подиагонали, возвращаем на уровень переносицы.

-Какую букву мы сейчас написали в воздухе? Правильно, букву Ж.

- Одинаково ли пишутся эти буквы?

Злодей: «Какие вы смекалистые! Ну хорошо, возьмите третий элемент. А сможете ли вы отыскать ваши буквы среди похожих по написанию?»

Коррекция

Психолог: - Ребята, давайте покажем, что мы твёрдо уверены в своих знаниях.

Упражнение «Корректурная проба»

-Найдите все буквы Ш и Ж. Букву Ш зачеркните, Ж-подчеркните.

Злодей: «Я раздосадован! И с этой уловкой вы справились! Вот вам четвёртый элемент. Следующее задание я придумаю ещё сложнее, а вы пока набирайтесь сил».

Ох, ребята такое длинное путешествие. Пора бы сделать привал.

«Дыхательная гимнастика»

«Ладошки»

Стоя, нужно согнуть руки в локтях и развернуть ладони от себя. На вдохе ладони нужно крепко сжимать, во время выдоха расслаблять. Работать нужно только пальцами.

«Насос»

Чтобы выполнить данное упражнение, нужно встать ровно, руки выпрямить параллельно туловищу. Затем опустив голову и округлив спину, медленно склониться к полу под углом не более 90 градусов. В конечной точке наклона нужно сделать быстрый вдох воздуха и вернуться в исходное положение, до конца не выпрямляясь.

«Кошка»

Чтобы выполнить упражнение «Кошка», необходимо встать ровно, выпрямить спину, расставить ноги, не доходя до ширины плеч, руки прижать к бокам и согнуть в локтях. Кисти рук при этом нужно опустить и держать на уровне груди. Вдохнув, слегка присесть, развернуться вбок и как бы хватать воздух руками. Выдохнуть по возвращении на исходное положение. Нужно чередовать повороты вправо и влево.

«Обними плечи»

Во время выполнения этого упражнения нужно встать прямо, выпрямить спину, руки согнуть в локтях и поднять их выше груди, как будто вы сидите за партой. Во время вдоха нужно правой рукой обхватить левое плечо, а левой рукой – правое плечо. Сделать это нужно так, чтобы локти сошлись в одной точке.

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Злодей: «Я долго думал и решил, что вы так легко справились с моими заданиями, потому что работаете вместе. Теперь я хочу проверить, кто из вас более быстрый и сообразительный, разделитесь на две группы».

Упражнение «Составь предложение»

Логопед: - Давайте разделимся на две группы. Посмотрите, на экране появились слова. Какая особенность у этих слов? Правильно, они начинаются с букв Ш и Ж. Первой группе необходимо составить 3 предложения таким образом, чтобы в них все слова начинались на звук [Ш], а второй группе - на звук [Ж]. Начали.

Злодей: «Я хотел вас разделить и поругать между собой, а вы оказались такими проворными и дружными, что придётся мне отдать вам сразу два элемента».

Систематизация знаний

Злодей: «А вот вам моё последнее задание. Если вы и с ним справитесь, то я верну вам буквы и обещаю больше никогда никого не похищать!»

Упражнение «Раздели на два столбика»

Логопед: - Откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Разделите страничку на 2 столбика. А теперь посмотрите на экран и отыщите предметы, в названиях которых есть звуки [Ш] и [Ж]. Запишите слова со звуком [Ш] в первый столбик, со звуком [Ж] – во второй. Начинайте работу.

-Давайте проверим, что у вас получилось. А теперь разделите эти слова на слоги.

Злодей: «Убедили вы меня, ребята, что нужны вам эти буквы, что умеете вы их различать и знаете где их писать. Я возвращаю вам последний элемент»

Оценивание

На доске в течение всего занятия по кусочкам собрались буквы Ш и Ж.

Логопед: - Ребята, ура, буквы вернулись в Буквоград. Мы такие молодцы! Посмотрите на экран, буквы заняли свои места. Теперь все жители Буквограда вместе. Смотрите, они ожили и заговорили.

- А теперь по очереди подойдите к моему столу и выберите лепесток того цвета, который соответствует вашему настроению, и прикрепите его на доску. Какой чудесный цветок у нас получился! Давайте оставим его на память о наших приключениях жителям города Буквограда.

Психолог: - Вот и пришла пора возвращаться в нашу любимую школу. Закрываем глаза, кладем руки на парту, лоб на руки. Представьте, что все буквы алфавита нас провожают, помогают рассаживаться в воздушном шаре, благодарят вас за помощь, говорят добрые слова. И вот шар взлетает в небо, все тот же теплый ветерок несет нас теперь уже обратно в школу. Улыбки сияют на ваших лицах. И вот мы в классе. Можете открыть глаза. Посмотреть друг на друга, улыбнуться.

Рефлексия учебной деятельности

Ребята, где мы сегодня побывали? Что мы свами делали? А как мы это делали? Возникли ли у нас какие-то трудности? Что бы вам хотелось еще раз повторить?