Умная среда - умные дети. Работа №72451

УМНАЯ СРЕДА - УМНЫЕ ДЕТИ

Магомедова Зарият Руслановна, воспитатель

ГБДОУ детский сад № 29

Аннотация. В статье рассматривается роль умной среды в развитии детей дошкольного возраста. Описываются принципы организации образовательной среды, способствующей интеллектуальному, творческому и социальному развитию детей. Приводятся примеры практических решений, позволяющих воспитателю эффективно стимулировать познавательную активность детей через создание разнообразной и интерактивной образовательной среды.

Ключевые слова: умная среда, дошкольное образование, развитие детей, познавательная активность, творческое развитие, интеллектуальные игры.

Современное дошкольное образование направлено на всестороннее развитие ребенка. В этой системе важнейшую роль играет образовательная среда, в которой растут дети. Умная среда — это специально организованное пространство, создающее условия для познавательной и творческой активности, самостоятельной деятельности, а также формирования социального взаимодействия. Ребенок в такой среде становится не пассивным потребителем знаний, а активным участником учебного процесса, что способствует развитию умных, самостоятельных и мотивированных детей.

Умная среда — это прежде всего доступные и многофункциональные материалы и ресурсы. Игровое пространство должно быть организовано так, чтобы каждый предмет имел свою образовательную цель. Например, на одной полке могут быть расположены наборы для конструктивной деятельности (конструкторы, кубики, пазлы), которые способствуют развитию логического и пространственного мышления. В другой части комнаты могут быть интерактивные доски или столы с сенсорными поверхностями, на которых дети учатся буквам и цифрам, развивая математические и речевые навыки через игру.

Примером может служить создание уголка для экспериментов, где дети могут сами исследовать окружающий мир. Наборы для юных исследователей, такие как простейшие химические опыты, магниты, измерительные инструменты, дают возможность изучать свойства предметов через экспериментальную деятельность. Такой подход способствует развитию навыков критического мышления и научной грамотности уже с дошкольного возраста. Дети учатся задавать вопросы, искать ответы, проверять свои гипотезы, а также сотрудничать с другими детьми.

С другой стороны, умная среда должна быть гибкой и адаптируемой к разным возрастным группам и индивидуальным особенностям детей. Например, в группе младшего возраста могут быть использованы игрушки и материалы, которые стимулируют сенсорное восприятие и моторику: мягкие кубики, шнуровки, развивающие коврики с элементами для ощупывания. Для детей старшего возраста — наборы для творчества и инженерных игр, такие как конструкторы и материалы для создания проектов, что развивает воображение, креативность и мелкую моторику. Важно, чтобы каждый элемент среды помогал детям становиться более самостоятельными и инициативными.

Не менее значима и роль воспитателя в управлении умной средой. Воспитатель должен не только организовать пространство, но и умело направлять познавательную активность детей, стимулируя их любопытство и интерес к познанию. Например, в группе старших дошкольников можно организовать проектные занятия, где дети совместно создают модели зданий или осваивают простые инженерные принципы, используя материалы из уголка для конструирования. Это развивает не только творческие способности, но и умение работать в команде, принимать решения и вести диалог с другими детьми.

К примеру, одна из практик, применяемых в детских садах, — это создание "мини-музеев". Каждый ребенок или группа детей собирает материалы по определенной теме — будь то природа, техника или культура. Дети сами находят интересные предметы, готовят презентации, а затем представляют свои находки остальным. Это не только обогащает знания детей, но и развивает их коммуникативные навыки, стимулирует интерес к самостоятельному поиску информации и её анализу.

Современные технологии также могут играть важную роль в умной среде. В дошкольных учреждениях всё чаще используют интерактивные доски, планшеты и образовательные программы, которые позволяют детям в игровой форме учить алфавит, цифры, цвета, развивать логику и память. Например, с помощью сенсорных экранов можно создавать целые интерактивные уроки, где дети работают с мультимедийными заданиями, развивая навыки пользования техникой и параллельно осваивая базовые образовательные программы.

Важно отметить, что умная среда способствует не только интеллектуальному, но и эмоциональному развитию детей. В интерактивном пространстве ребёнок учится лучше понимать себя и окружающих. Например, ролевые игры, такие как игра в магазин или больницу, дают детям возможность вживаться в разные социальные роли, учиться сопереживанию и заботе о других. А возможность работать в группах помогает развивать навыки общения, терпимости и уважения к чужому мнению.

Таким образом, создание умной среды в детском саду — это ключ к всестороннему развитию ребёнка. Это не только путь к успешному освоению образовательных программ, но и основа для формирования самостоятельности, творческих способностей и социальных навыков. Умная среда помогает воспитателю направлять познавательную активность детей, создавая условия для их активного участия в учебном процессе. Такая среда делает детей не только умными, но и мотивированными, готовыми к дальнейшему обучению и взаимодействию с миром.

Список литературы

Бектурова

З.К.,

Вагапова

Н.Н. Smart-технологии в образовании // Педагогическая наука и практика. 2015. №3 (9).

Кожахметова

Р

.

Т

.

"У

мное

"

пространство - ключ к познавательной активности детей дошкольного возраста

// Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2020. №10.