Формирование функциональной грамотности на уроках математики. Работа №72462

Формирование функциональной грамотности является актуальной задачей, стоящей перед современной школой. Умение работать с информацией, выявлять в учебном материале детали, существенные для понимания смысла, умение читать таблицы, схемы, карты, извлекая из них полезную и нужную информацию, способность составлять алгоритмы решения поставленной задачи – все это входит в понятие профессионально успешной личности. Обучение для жизни стало ведущей идеей современных подходов к образованию. Такое понимание приоритетных задач обучения нашло отражение в обновленном федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. В качестве одного из ключевых образовательных результатов, обучающихся рассматривается их адаптация в современном мире, выражающаяся в способности и готовности к применению предметных знаний к различным реальным ситуациям, что определяется как функциональная грамотность.

Составляющими функциональной грамотности являются: читательская, естественно-научная, математическая, финансовая грамотность, глобальные компетенции, креативное мышление. На уроках математики мы, учителя, конечно, в большей степени формируем именно математическую грамотность. Математическая грамотность - это способность проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира. Математическая грамотность представляет собой совокупность трех компетенций: умения распознавать проявления математических понятий, объектов и закономерностей в реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов, проявления зависимостей и закономерностей; умения формулировать их на языке математики и создавать математические модели, применять освоенный математический аппарат для решения практико-ориентированных задач; умения интерпретировать и оценивать полученные результаты.

Формирование и оценка математической грамотности осуществляются с помощью специальных заданий, что вызывает необходимость разработки соответствующего учебно-методического обеспечения и проектирования образовательного процесса. В своей работе по формированию функциональной грамотности использую открытые банки данных известных электронных ресурсов таких, как Российская электронная школа, Якласс, Яндекс.учебник и другие, а также комплект кейсов по формированию математической грамотности от «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации» г.Москва.

Представленный комплект разработанных учебно-методических кейсов направлен на решение задачи включения заданий в формате формирования функциональной грамотности в содержание урока. Разработанные материалы будут полезны учителям 5-9 классов для проведения уроков с учетом решения задачи формирования функциональной грамотности, а также для организации внеурочной деятельности или применения в качестве дополнительного дидактического материала, включенного в урок согласно планам учителя, индивидуальных заданий. Данный сборник содержит 20 кейсов с заданиями для развития функциональной грамотности по основным учебным разделам: Многоугольники; Дроби; Числа и вычисления; Координаты и графики; Функции; Решение задач с помощью уравнений; Случайные события; Вероятность случайного события; Площадь; Нахождение площадей треугольников и многоугольных фигур; Арифметическая прогрессия; Сумма n первых членов арифметической прогрессии; Геометрическая прогрессия. Включаю предложенные в сборнике задания в урок вовремя прохождения данных тем по программе, а также рассматриваем предложенные задания во время внеурочной деятельности. Сборник содержит задания разного уровня сложности, что так же позволяет проводить индивидуальную работу с учащимися.

Кроме этого на своих уроках для развития функциональной грамотности применяю следующие приемы обучения: «Найди ошибку в рассуждении (предложенном решении)», « Верные и неверные утверждения», « Закончи утверждение», «Опорный конспект» и другие.

Перечисленные приемы позволяют развивать критическое мышление учащихся, внимательность, умение выделять главное, формулировать главную мысль, анализировать, сравнивать и оценивать результат.