Роль семьи в воспитании любознательности у детей младшего дошкольного возраста.. Работа №72483

Коломенчук Любовь Сергеевна

Воспитатель

МБДОУ города Иркутска детский сад № 40

Роль семьи в воспитании любознательности у детей младшего дошкольного возраста.

Семья – первый социальный институт, в котором получает свой жизненный опыт ребенок. Именно семья удовлетворяет первые базовые потребности ребенка – в общении, познании и безопасности.

Каждый ребенок любознателен. У детей дошкольного возраста любознательность проявляется в виде бесконечных вопросов об окружающем мире, отвечая на которые родители стимулируют познавательный интерес своего ребенка. У детей младшего школьного возраста, уже научившихся читать, развивать любознательность следует при помощи книг. Сказки, стихи, совместное прочтение и обсуждение произведений школьной программы не только помогут развивать познавательный интерес ребенка, но и сблизят его с родителями. Всесторонне развитая личность, вне зависимости от того 5 ей лет или 50, не может не интересоваться искусством. С дошкольником можно ходить в музеи и на выставки, смотреть театральные спектакли для маленьких зрителей. Посещение таких мероприятий прививает любовь к культуре и искусству, а также развивает творческие интересы ребенка.

Формирование интеллектуальных навыков у детей наступает намного раньше, чем многие родители предполагают. Простейшие моменты, такие как улыбка матери к новорожденному, забота о нем, ответы на бесконечные "почему" от малыша, совместное прочтение книг, просмотр образовательных телепередач, а также простое общение, вносят свой вклад в обучение малыша. Эти ежедневные мелочи учат детей о жизни в семье и о мире, который за ее пределами. Однако семейное воспитание не всегда приводит к благоприятным результатам и не всегда способствует гармоничному развитию личности ребенка. Иногда отношения с родителями могут быть травмирующими, и впоследствии взрослый человек может вспоминать о них как о печальном опыте.

Интерес к изучению мира, характерный для детей дошкольного возраста, проявляется через их взаимодействие с окружающей средой. Важнейшим стимулом для развития таких качеств служит реакция на свежесть и уникальность объектов, которые не соответствуют уже сложившимся у малыша представлениям. Источником любопытства и стремления к знаниям является действительность, однако ключевую роль в их формировании играет процесс обучения и воспитания. Любопытство и стремление к познанию стимулируют рост и развитие ребенка, подталкивая его к самостоятельному изучению и углублению знаний в выбранных направлениях. Под влиянием этих качеств у детей обостряются моральные и эстетические чувства, а интеллектуальные способности находят свое применение в разнообразных видах активности. Важность познавательного интереса усиливается его связью с волевыми усилиями, что делает его ключевым фактором в воспитании таких ценностей, как целеустремленность, упорство и желание довести начатое до конца.

Устойчивый познавательный интерес — признак готовности ребенка к школьному обучению. Он является основой всей воспитательной работы с детьми в период их подготовки к школе. Это особенно важно учитывать в настоящее время, когда начат переход к обучению в школе детей с 6 лет.

В детских садах создаются предпосылки для того, чтобы у малышей зарождались жажда знаний и стремление к изучению. Однако, чтобы воспитание таких ценных черт характера у малышей было успешным, необходимо активное взаимодействие с их родителями. Семья имеет уникальные возможности для стимулирования у детей заинтересованности в изучении мира. Родители и другие взрослые в семье отлично понимают индивидуальности ребенка, способны влиять на его эмоции и закладывать основу для положительного восприятия различных аспектов жизни. Так как дети дошкольного возраста отличаются склонностью к подражанию, они легко усваивают интересы своих родителей. Часто рассказы родственников о своей работе могут стать источником заинтересованности у детей и желания продолжить семейное дело. Воспитатели детских садов нередко слышат от малышей такие слова: «Я хочу стать доктором, как моя мама», «Я буду учительницей, как бабушка», «Я пойду работать на завод, как мой старший брат».

Интерес к изучению мира и стремление к знаниям у детей ярко выражается в процессе общения: они не прочь поделиться со взрослыми своими сомнениями, попросить их рассказать историю, прочитать книжку, разъяснить новые понятия или ответить на возникшие вопросы. Родители должны обладать умением привлекать внимание ребенка, заставлять его стремиться к общению. В наши дни в семейном кругу есть все шансы для организации разнообразных занятий, которые помогут воплотить в жизнь знания и впечатления малышей о том, что их заинтересовало. К примеру, если у ребенка появился интерес к птицам, родители могут заинтересовать его уходом за ними, обратить внимание на их особенности в поведении и внешности, предложить детям поделиться своими наблюдениями или нарисовать их.

Особое влияние на развитие любознательности и познавательных интересов оказывает совместная деятельность родителей и детей, организовать которую по силам каждой семье. В процессе такой деятельности старшие члены семьи разумно поощряют усилия ребенка, оказывают поддержку и своевременную помощь при встретившихся трудностях, положительно оценивают достигнутые результаты. Все это укрепляет познавательные интересы и любознательность дошкольника.

С учетом значимости семьи в данном контексте, детский сад проводит психолого-педагогическое просвещение родителей. Это просвещение охватывает такие аспекты, как характеристика познавательных интересов детей, особенности их развития в дошкольный период, а также условия и методы формирования любознательности и познавательных интересов как в семье, так и в детском саду. Данная работа осуществляется в формате родительских собраний, консультаций и бесед. Целесообразно провести просмотр родителями в детском саду какого-либо занятия или игры детей с тем, чтобы на конкретном примере продемонстрировать методические приемы воспитания познавательных интересов. Занятие, намеченное для просмотра, может быть разным по содержанию: конструирование по заданным условиям, ознакомление с природой с использованием проблемных вопросов и т. д.

Можно организовать в группе выставку детских работ и пригласить на нее родителей.

Заключение. Семейное воспитание занимает ключевое место в формировании личности ребенка и его комплексном развитии. Семья, безусловно, является основным фактором в вопросах воспитания молодого поколения, однако детские сады, школы и гимназии также играют значимую роль в воспитательном процессе.

Список литературы:

1.Басько, Е. Ф. Любознательность детей 6-8 лет как ценностное свойство личности [Текст] / Е. Ф. Басько // Исследовательская работа школьников. − 2017. − № 1. − С. 34-41.

2.Купарадзе, Н. Ц. Формирование любознательности у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие / Н. Ц. Купарадзе. − М.: Экмос, 2016. - 121 с.

3.Михайленко, Н. Я. Взаимодействие взрослых с детьми в игре [Текст] / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова // Дошкольное воспитание. − 2016. − №4. − С.18-23