Формирование функциональной грамотности младших школьников. Работа №72486

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Черновенко Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов
ГБОУ ЛНР Республиканский учебно-реабилитационный центр
Аннотация: В данной статье рассматривается формирование функциональной грамотности у младших школьников как важный аспект современного образования. Обсуждаются ключевые компоненты функциональной грамотности, включая чтение, математическую грамотность и умение работать с информацией. Приводятся примеры практических заданий и мероприятий, направленных на развитие этих навыков, а также рекомендации для учителей, работающих в учебно-реабилитационных центрах.
Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, обучение, чтение, математическая грамотность, информационная грамотность.
Формирование функциональной грамотности у младших школьников становится все более актуальным в условиях современного образовательного процесса. Функциональная грамотность — это способность человека эффективно использовать знания и навыки в различных жизненных ситуациях. Для младших школьников это включает в себя умение читать, писать, решать математические задачи и работать с информацией. Ключевым аспектом является развитие у детей способности применять полученные знания на практике, что особенно важно в условиях быстро меняющегося мира.
Первым шагом к формированию функциональной грамотности является развитие навыков чтения. Чтение — это не только механическое узнавание букв и слов, но и способность понимать и анализировать прочитанное. Для этого необходимо создавать условия, в которых дети будут активно взаимодействовать с текстом. Например, учитель может использовать метод живого чтения, где дети не просто читают текст, а обсуждают его, задают вопросы и делятся своими впечатлениями. Это помогает развивать критическое мышление и учит детей понимать основные идеи, выявлять детали и делать выводы.
Важно также уделять внимание разнообразию текстов. Использование художественной литературы, научных текстов, инструкций и рекламных объявлений позволяет детям научиться работать с разными форматами информации. Например, можно организовать занятия, где дети будут читать и анализировать рекламные объявления, а затем создавать свои собственные, что поможет им лучше понять, как формируются мысли и идеи. Таким образом, чтение становится не только инструментом получения информации, но и средством самовыражения.
Математическая грамотность является ключевым компонентом функциональной грамотности. Умение решать математические задачи, применять математические знания в повседневной жизни — это важные навыки, которые нужно развивать с раннего возраста. Учитель может использовать игровые методы, чтобы сделать обучение математике более интересным. Например, можно предложить детям организовать магазин, где они будут продавать и покупать товары, рассчитывать стоимость и сдачу. Это не только помогает развивать математические навыки, но и учит детей работать в команде, принимать решения и быть ответственными за свои действия.
Еще одним важным аспектом является работа с информацией. В современном мире дети сталкиваются с огромным объемом информации, и важно научить их фильтровать и анализировать её. Учитель может предложить задания, в которых дети будут искать информацию по определенной теме, оценивать ее достоверность и представлять результаты в виде проектов или презентаций. Например, можно организовать проект на тему Экологические проблемы нашего региона, где дети будут исследовать, какие экологические вопросы волнуют их сообщество и какие шаги можно предпринять для их решения. Этот подход способствует не только развитию информационной грамотности, но и формированию социальной ответственности.
Важным инструментом формирования функциональной грамотности является интеграция различных предметов. Учитель может объединять темы из различных областей знаний, чтобы показать детям, как они взаимосвязаны. Например, можно провести урок, на котором дети изучают экологические проблемы через призму математики (расчеты количества отходов), литературы (чтение книг о природе) и искусства (создание плакатов). Такой междисциплинарный подход помогает детям видеть связь между знаниями и их практическим применением.
Не менее важным является развитие навыков работы в группе. Совместная работа над проектами, обсуждения в малых группах и командные игры помогают детям учиться взаимодействовать друг с другом, уважать мнение других и высказывать свои идеи. Учитель может организовывать групповые занятия, где дети будут делиться своими мыслями и решать задачи вместе. Например, в рамках проекта Спорт и здоровье дети могут создать свои собственные спортивные игры и представить их другим классам, что не только развивает командный дух, но и помогает детям применять свои знания на практике.
Оценка работы учащихся в контексте формирования функциональной грамотности также требует особого подхода. Учителям следует разрабатывать критерии, которые учитывают не только конечный результат, но и процесс работы. Это может включать в себя оценку активности учащихся, их способности к сотрудничеству и креативности. Регулярная обратная связь поможет детям понять свои сильные и слабые стороны, что будет способствовать их дальнейшему развитию.
Родители играют важную роль в формировании функциональной грамотности. Учитель может вовлекать родителей в образовательный процесс, предлагая им совместные проекты и задания. Например, можно организовать семейный конкурс, где родители и дети вместе создают книжки-раскраски или пишут истории. Это поможет укрепить связь между школой и домом, а также даст детям возможность проявить свои таланты в дружеской атмосфере.
Примеры успешного формирования функциональной грамотности можно увидеть в различных образовательных проектах. Например, проект Чтение и творчество может включать в себя чтение книг, обсуждение их содержания и создание собственных произведений, вдохновленных прочитанным. Такой подход не только развивает навыки чтения и письма, но и помогает детям лучше понимать литературные жанры и стили.
Можно провести проект Мир вокруг нас, где дети будут изучать природу и окружающую среду, собирая информацию о различных растениях и животных. Они могут создать альбомы или плакаты, которые будут представлять результаты их исследований. Это развивает навыки работы с информацией и помогает детям осознать важность защиты окружающей среды.
Таким образом, формирование функциональной грамотности у младших школьников является важной задачей, требующей комплексного подхода. Использование различных методов, таких как игровые технологии, проектная деятельность и интеграция предметов, помогает развивать у детей ключевые навыки, необходимые для успешной жизни. Важно создавать условия, в которых дети смогут активно участвовать в учебном процессе, исследовать, экспериментировать и выражать свои идеи. Такой подход не только обогащает образовательный процесс, но и способствует формированию у детей уверенности в своих силах и готовности к новым вызовам. Формирование функциональной грамотности — это процесс, который открывает перед младшими школьниками новые горизонты и возможности для самореализации, что, безусловно, является важной задачей для каждого учителя.
Список литературы
Асхадуллина Н.Н. Механизмы формирования функциональной грамотности обучающихся начальных классов: проблемы, тенденции, перспективы // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №71-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-formirovaniya-funktsionalnoy-gramotnosti-obuchayuschihsya-nachalnyh-klassov-problemy-tendentsii-perspektivy
Пичугин С.С., Громова Л.А., Самкова В.А., Красноперова В.Ф. Формирование функциональной грамотности в начальной школе // Инновационные проекты и программы в образовании. 2021. №3 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-v-nachalnoy-shkole
Стрельникова Л.Н., В.В. Журавлева МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // МНКО. 2021. №2 (87). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-funktsionalnoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov