«Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе». Работа №72554

Мастер-класс для родителей «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе»

Здравствуйте, уважаемые родители!

 Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Потому, что здоровье для человека — самая главная ценность. Ведь ещё в Древней Руси говорили: «Здоровье не купишь», «Дал бы Бог здоровье, а счастье найдёшь».

И в наше время, каждый родитель, желает, чтобы его ребенок был здоровым!

А теперь я предлагаю Вам немного порассуждать. Давайте ответим на один вопрос: «А как выглядит здоровый ребенок?» (Ответы родителей).

Ребёнок:

активный, веселый, с хорошим настроением;

у него прекрасный аппетит и крепкий сон;

он не хлюпает носом, не дышит открытым ртом, не жалуется на недомогания, головную боль, или боли в животе;

у него нет хронических заболеваний, постоянных простуд.

Много ли таких здоровых детей? (Нет.)

  Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и      статистические данные: физиологически - здоровыми  рождаются не более 14% детей.

 И первой задачей государственного стандарта дошкольного образования, является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);

Поэтому приоритетным направлением в дошкольном воспитании, сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни (ЗОЖ), а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнения.

Для решения этой задачи, на своих коррекционных занятиях я использую здоровье-сберегающие технологии, среди которых:

- дыхательная гимнастика;

- артикуляционная гимнастика;

- гимнастика для глаз:

- пальчиковая гимнастика;

- массаж и самомассаж;

- физкультминутки;

- мышечная релаксация.

Предлагаю вам познакомиться с некоторыми из них подробней.

Дыхательная гимнастика.

    Дыхание - одна из функций жизнеобеспечения человека. Дыхание также является важной частью речи.

Различают два вида дыхания:

- физиологическое (неречевое);

- речевое (фонационное).

    Как вы думаете, для чего необходимо делать дыхательную гимнастику?

  Физиологическое дыхание детей с речевыми нарушениями имеет свои особенности:

- дыхание поверхностное, верхнереберного типа;

- ритм дыхания неустойчив, легко нарушается при физической и эмоциональной нагрузке;                                                                                              

 - объём лёгких существенно ниже возрастной нормы.

   Соответственно, и речевое дыхание у таких детей развивается патологически.

 Поэтому, необходимо проводить работу по формированию речевого дыхания.  

Упражнения направлены, в основном, на выработку направленной воздушной струи, необходимой для произнесения большинства звуков русского языка.

- Мыльные пузыри

- «Футбол»

- «Фокус»

-Игры на детских духовых музыкальных инструментах

-«Буря в стакане»

 Артикуляционная гимнастика.

Что такое артикуляционная гимнастика?

 Артикуляционная гимнастика - это система упражнений, помогающая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объём, силу движений, а также выработать точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикулем).

Упражнения на развитие артикуляционного аппарата бывают двух видов: статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка.  Их можно назвать подготовительные, выполняются чётко, медленно. Это такие упражнения:

«Заборчик»,

«Трубочка»,

«Чашечка»,

«Блинчик»,

«Иголочка»,

«Мостик»,

«Парус»

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Эти упражнения выполняются в определённом темпе, ритме, можно под счёт. Это такие упражнения, как:

«Часики»;

«Качели»;

«Лошадка»;

«Чистим зубки»;

«Вкусное варенье»;

«Барабанщик»;

«Худышки – толстяки» и другие.

Пальчиковая гимнастика.

   Все вы, слышали выражение известного педагога Василия Сухомлинского: «Ум и речь детей находятся на кончиках пальцев». И это не просто красивые слова. Почему же так говорят? Потому, что на кончиках пальцев находятся нервные окончания, стимулирующие речевые центры в коре головного мозга.  Логопеды и психологи не устают повторять о том, как важно заниматься мелкой моторикой – в первую очередь, для развития речи, ну и для координации движений, подготовки руки к письму, рисованию, рукоделию и пр.

 А для того, чтобы процесс проходил весело и интересно, придумано множество специальных игр и игрушек.

Вспомните пальчиковую игру-потешку, с которой выросло не одно поколение, и в которую играют и сейчас. (Сорока-ворона).

А я предлагаю вам простую пальчиковую гимнастику, которая способствует развитию речевого восприятия, дикции и точности движений пальцев рук.

Игра «Пальчики здороваются»

Проба «Кулак-ладонь-ребро»

Игровой самомассаж – это нетрадиционный вид упражнений, помогающий естественно развиваться организму ребенка, совершенствоваться его отдельным органам и системам. Эта форма является прекрасным средством профилактики различных заболеваний. Игровой самомассаж в сочетании с гимнастикой прекрасно развивают все органы и системы, оказывают общеукрепляющее воздействие на весь детский организм. Воздействовать на тело можно не только руками, но и специальным оборудованием для массажа. Это различные палочки, мячики, разнообразные массажеры, колечки и многое другое. Оборудование должно отвечать всем требованиям и быть безопасным для ребенка.

Я предлагаю вам поиграть со мной, используя массажные шарики су-джок.

Игра с шариком.

Игра с колечком.

Скажите, вам понравились предложенные игры и упражнения? Будете ли вы использовать их со своими детьми?

В заключении каждому родителю вручаются памятки.