Интеграция физической культуры с другими видами деятельности в ДОУ. Работа №72559

Интеграция физической культуры с другими видами деятельности в ДОУ

Цуприкова Альмира Шайхулловна,
инструктор по физической культуре

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 18 «Сказка»

Аннотация. В статье рассматривается важность интеграции физической культуры с другими видами деятельности в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Обсуждаются основные подходы и методы, позволяющие сочетать физическую активность с образовательными процессами в различных областях. Приводятся примеры успешной интеграции физической культуры с занятиями по музыке, рисованию, экологии и литературе. Акцентируется внимание на том, как интеграция способствует всестороннему развитию детей, повышает их интерес к занятиям и формирует позитивное отношение к физической активности.

Ключевые слова: интеграция, физическая культура, дошкольное образование, деятельность, всестороннее развитие, мотивация.

Интеграция физической культуры с другими видами деятельности в дошкольных образовательных учреждениях становится все более актуальной в современных условиях. Она направлена на создание целостного образовательного процесса, в котором физическая активность не рассматривается как отдельный элемент, а органично вписывается в контекст общего развития детей. Этот подход позволяет не только обогатить образовательный процесс, но и сделать его более интересным и эффективным для воспитанников.

Одним из основных направлений интеграции является сочетание физической культуры с музыкальной деятельностью. Занятия музыкой и движением помогают развивать не только музыкальные способности детей, но и их координацию, ритм и подвижность. Например, можно организовать занятия, на которых дети будут танцевать под музыку, сочетая ритмичные движения с элементами гимнастики. Воспитатель может предложить детям импровизировать, используя музыкальные инструменты и элементы хореографии, что позволит развивать как физическую, так и музыкальную грамотность. Такой подход помогает детям лучше усваивать музыкальный материал, так как они не только слушают, но и активно участвуют в процессе.

Еще одним важным аспектом интеграции является сочетание физической культуры с художественной деятельностью. Например, можно организовать занятия, на которых дети будут рисовать, используя движения всего тела, что поможет развивать крупную моторику и координацию. Воспитатель может предложить детям создать картины с помощью аквагримма, а затем продемонстрировать свои творения в «передвижной выставке», при этом выполняя элементы танца или гимнастики. Это позволяет детям не только развивать свои художественные навыки, но и активно двигаться, что в свою очередь положительно сказывается на их здоровье и эмоциональном состоянии.

Интеграция физической культуры с экологической деятельностью также является важным направлением. Воспитатели могут организовать активные игры на свежем воздухе, во время которых дети будут знакомиться с природой, собирать листья, веточки или шишки и использовать их в дальнейшем в творческой деятельности. Например, можно провести «экологическую эстафету», где дети будут выполнять различные задания на природе, учась при этом заботиться о своей окружающей среде. Такие занятия развивают у детей не только физические навыки, но и формируют экологическую сознательность, учат уважению к природе и бережному отношению к окружающему миру.

Не менее важным является интеграция физической культуры с литературной деятельностью. Чтение сказок и рассказов может быть объединено с физическими играми, основанными на сюжетах произведений. Например, после чтения сказки о «Красной Шапочке» воспитатель может предложить детям разыграть сценки, где они будут перемещаться по лесу, выполняя различные физические задания. Это помогает детям не только развивать свою фантазию и креативность, но и закреплять физические навыки, а также улучшать внимание и память. Кроме того, такие занятия способствуют более глубокому пониманию литературного материала, так как дети могут не только слушать, но и активно участвовать в сюжете.

Важно отметить, что интеграция физической культуры с другими видами деятельности требует от инструктора физической культуры креативности и готовности экспериментировать. Необходимо подбирать такие формы работы, которые будут интересны и доступны детям с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Например, можно использовать методы проектной деятельности, где дети смогут активно участвовать в создании различных проектов, объединяющих физическую активность и другие виды деятельности. Проект «Спортивные игры народов мира» может быть отличным примером, где дети смогут познакомиться с различными культурами, играми и физической активностью разных народов, что сделает занятия более увлекательными и познавательными.

Таким образом, интеграция физической культуры с другими видами деятельности в дошкольном образовании является важным инструментом, способствующим всестороннему развитию детей. Она помогает создать более насыщенную и интересную образовательную среду, в которой физическая активность не является самоцелью, а органично вписывается в общий процесс обучения и воспитания. В результате дети не только развивают свои физические навыки, но и формируют познавательный интерес, креативность и социальные навыки, что в конечном итоге способствует их гармоничному развитию. Инструкторы физической культуры должны активно использовать возможности интеграции в своей работе, создавая для детей условия для активного и всестороннего обучения, что поможет им стать более успешными и уверенными в себе в будущем.

Список литературы

Баранов А.Н., Быстрицкая Е.В., Реутова О.В.,

Замашкина

А.Е. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий дошкольников на занятиях по физической культуре // Наука и спорт: современные тенденции. 2019.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-individualnyh-obrazovatelnyh-traektoriy-doshkolnikov-na-zanyatiyah-po-fizicheskoy-kulture

Коновалов

И.Е.,

Гамирова

Э.И., Болтиков Ю.В. Интеграция областей образовательной деятельности детей, реализуемых в дошкольных образовательных учреждениях в условиях выполнения Федерального государственного образовательного стандарта //

Гуманизация

образования. 2016.

№1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-oblastey-obrazovatelnoy-deyatelnosti-detey-realizuemyh-v-doshkolnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah-v-usloviyah

Немеровский

В.М.

,

Рубенкова

Л.А.

И

гра как средство оптимизации двигательной и познавательной деятельности в режиме дошкольников // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2022. №2 (35).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kak-sredstvo-optimizatsii-dvigatelnoy-i-poznavatelnoy-deyatelnosti-v-rezhime-doshkolnikov

Ранцев

Г.М.

М

еханизмы формирования и оптимизации двигательно-познавательной деятельности в режиме дошкольников // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные

исследования. 2022. №3 (36).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-formirovaniya-i-optimizatsii-dvigatelno-poznavatelnoy-deyatelnosti-v-rezhime-doshkolnikov

Рубенкова

Л.А.

И

нтеграция двигательной и познавательной деятельности в социокультурном пространстве дошкольников // Проблемы современного образования. 2022.

№3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-dvigatelnoy-i-poznavatelnoy-deyatelnosti-v-sotsiokulturnom-prostranstve-doshkolnikov