Игра как основной метод обучения детей дошкольного возраста. Работа №72581

ИГРА КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Бредюк Юлия Владимировна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 7»

Аннотация. Статья рассматривает роль игры как основного метода обучения детей дошкольного возраста. Раскрываются педагогические аспекты использования игры в образовательном процессе и её значение для всестороннего развития ребёнка. Приведены примеры игровых методов, которые способствуют развитию познавательных, коммуникативных и социальных навыков детей.

Ключевые слова: игра, дошкольное образование, метод обучения, игровая деятельность, развитие детей.

Игра — это основной вид деятельности для дошкольников, через который дети познают мир, учатся взаимодействовать с окружающими и формируют важные навыки. В современном дошкольном образовании игра занимает центральное место, так как она естественным образом интегрирует обучение и развитие в игровой процесс. В отличие от других методов, игра помогает детям легче воспринимать информацию, сохраняя при этом высокий уровень мотивации и интереса к образовательной деятельности.

С точки зрения педагогики, игра выполняет сразу несколько функций. Во-первых, это инструмент для познания окружающего мира. Через сюжетно-ролевые игры дети моделируют различные жизненные ситуации, что позволяет им лучше понимать общественные нормы и правила, учиться решать проблемы и адаптироваться к изменяющимся условиям. Например, игра "Магазин" позволяет детям познакомиться с экономическими понятиями, такими как деньги, покупка и продажа, учит их взаимодействовать друг с другом в социальном контексте.

Во-вторых, игра способствует развитию коммуникативных навыков. В процессе игры дети учатся договариваться, распределять роли, проявлять лидерские качества и разрешать конфликты. Важно, что эти навыки развиваются естественным образом, в контексте игровой ситуации. Игры на общение, такие как "Телефон", развивают способность к эффективному диалогу, внимательность к собеседнику и умение находить компромисс. Всё это способствует не только социализации, но и подготовке ребёнка к дальнейшему обучению в школе.

Третьей важной функцией игры является её роль в развитии познавательных способностей детей. В процессе игры дети осваивают такие навыки, как внимание, память, мышление и воображение. Логические игры, головоломки, настольные игры стимулируют умственную активность ребёнка, помогают развивать логику и аналитические способности. Например, игра "Лото" развивает у детей память и концентрацию внимания, а также формирует навыки сопоставления и классификации.

Одним из ключевых преимуществ игры как метода обучения является её гибкость и возможность адаптации под индивидуальные потребности каждого ребёнка. Например, для детей с разным уровнем подготовки можно подобрать игры, которые соответствуют их интересам и уровню развития. Важно, чтобы воспитатель умел выбирать и организовывать игры таким образом, чтобы они помогали решать конкретные образовательные задачи, будь то изучение счёта, развитие речи или укрепление мелкой моторики.

Игры также могут интегрироваться в другие виды образовательной деятельности. Например, в процессе художественного творчества игра может выступать как средство для более глубокого усвоения материала. Например, при изучении темы "Времена года" можно организовать игру "Что изменилось?", в ходе которой дети учатся замечать изменения в природе, ассоциировать их с временами года и выражать свои наблюдения через рисунки или поделки.

В процессе обучения через игру важно не только позволить детям активно участвовать в процессе, но и обеспечить им возможность самостоятельного выбора игровых действий. Самостоятельные игры развивают у детей инициативность и ответственность, способствуют проявлению творческих способностей. Например, в игре "Строительство города" дети самостоятельно выбирают, какие здания они будут возводить, как распределят обязанности, и какие ресурсы им понадобятся. Это учит их планированию и стратегическому мышлению.

Кроме того, важно отметить значимость сюжетно-ролевых игр для формирования у детей нравственных и социальных качеств. В таких играх, как "Доктор", "Учитель" или "Семья", дети учатся проявлять заботу о других, сотрудничать и поддерживать друг друга, что способствует формированию у них эмпатии и дружелюбия. Таким образом, игра помогает воспитать в детях важные личностные качества, которые необходимы для успешного общения и взаимодействия в коллективе.

Не менее важным аспектом использования игры в обучении является возможность введения здоровьесберегающих технологий. Подвижные игры, направленные на развитие координации движений, ловкости и быстроты реакции, являются отличным средством для поддержания физической активности детей. Например, игра "Море волнуется раз" не только развивает у детей двигательную активность, но и учит их внимательности и способности быстро переключаться между действиями.

В заключение можно отметить, что игра является незаменимым методом обучения детей дошкольного возраста. Она позволяет эффективно совмещать образовательные и развивающие задачи, сохраняя высокий уровень мотивации у детей и обеспечивая формирование ключевых навыков. Важно, чтобы воспитатели активно использовали игровые методы в своей практике, учитывая индивидуальные потребности детей и особенности их развития. Игра, как основной метод обучения, даёт возможность детям свободно развиваться, проявлять инициативу и творческую активность, что является залогом успешного и гармоничного развития в дошкольном возрасте.

Список литературы

Бирюкова М.И. Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №9-2.

Смирнова Е.О. Игра как деятельность и как форма обучения // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №

5.