Методики использования здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОУ. Работа №72600

МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОУ

Шкорка Динара Маратовна, музыкальный руководитель

МОУ «Микулинская гимназия»

Аннотация. В статье рассматриваются методики использования здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в детском саду. Обсуждается, как эти технологии помогают создать комфортную и безопасную образовательную среду для детей, способствуют их физическому, эмоциональному и психическому развитию. Приведены примеры интеграции здоровьесберегающих подходов в музыкальное образование, включая активные игры, дыхательные практики и использование музыкальных инструментов.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, музыкальное образование, детский сад, психоэмоциональное развитие, физическое развитие.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе становятся всё более актуальными, особенно в контексте работы с детьми дошкольного возраста. Музыкальные занятия в детском саду предоставляют уникальную возможность для внедрения таких технологий, поскольку музыка является универсальным средством для развития как физических, так и эмоциональных аспектов личности ребенка. В данной статье рассмотрим, как методики использования здоровьесберегающих технологий могут обогатить музыкальное образование в детском саду.

Одним из важнейших аспектов здоровьесберегающих технологий является создание комфортной и безопасной образовательной среды. Это особенно важно в музыкальных занятиях, где активное движение и взаимодействие детей с музыкой могут вызывать различные физические нагрузки. Важно помнить о том, что занятия должны проводиться в условиях, способствующих здоровью детей. Применение мягкого освещения, комфортной температуры в помещении и использование качественной аудиоаппаратуры создают атмосферу, способствующую максимальному расслаблению и концентрации.

Одной из методик здоровьесберегающих технологий является интеграция физических упражнений в музыкальные занятия. Например, во время выполнения песен можно включать простые танцевальные движения или ритмические упражнения, которые развивают координацию и улучшают физическую форму детей. Это не только способствует физическому развитию, но и помогает снять напряжение, создать положительный эмоциональный фон. Например, проводя занятия по музыке, можно предложить детям станцевать под любимую мелодию, что позволит им не только двигаться, но и развивать чувство ритма.

Важно также уделять внимание дыхательным практикам. Правильное дыхание является основой для формирования здоровых привычек у детей и помогает улучшить общее состояние организма. На музыкальных занятиях можно проводить специальные дыхательные упражнения, такие как «дышите, как ветер» или «как цветок». Такие упражнения можно сочетать с музыкальными произведениями, позволяя детям ощущать связь между дыханием и музыкой. Например, во время выполнения дыхательных упражнений под спокойную музыку дети могут научиться правильно вдохнуть и выдохнуть, что способствует развитию их вокальных навыков.

Кроме того, применение различных музыкальных инструментов также способствует здоровьесбережению. Музыка на музыкальных инструментах развивает мелкую моторику, что особенно важно для детей дошкольного возраста. Например, игра на маракасах или бубнах развивает координацию движений и улучшает внимание. Здоровьесберегающий подход можно реализовать через использование музыкальных игр с инструментами, которые развивают не только музыкальные способности, но и физическую активность. Например, можно организовать игру «Музыкальная дорожка», где дети будут двигаться по кругу и останавливаются при остановке музыки, а затем выполняют простые задания с музыкальными инструментами.

Здоровьесберегающие технологии также включают в себя организацию музыкальных занятий на свежем воздухе. Музыка на природе создает уникальную атмосферу и помогает детям развивать слуховые навыки, взаимодействуя с окружающей средой. Прогулки с музыкальными инструментами, пение песен на улице или создание музыкальных композиций на основе звуков природы — все это способствует развитию чувств, а также улучшает настроение и физическое состояние детей.

Не менее важным аспектом является создание положительного эмоционального фона на занятиях. Эмоциональное здоровье является ключевым элементом здоровья в целом, и музыка — это мощное средство для его формирования. Использование музыки для создания атмосферы радости и удовольствия помогает детям развивать позитивное восприятие окружающего мира. Например, использование фоновой музыки с веселыми и бодрыми мелодиями может значительно повысить уровень энергии и интереса у детей.

Методики использования здоровьесберегающих технологий также могут включать активные игры, направленные на развитие музыкальных способностей и физической активности одновременно. Игры, в которых дети должны реагировать на музыкальные сигналы, двигаться в такт музыке, развивают не только музыкальные, но и физические навыки, а также способствуют социальной адаптации. Например, игра «Музыкальные стулья» может быть адаптирована для здоровьесберегающего подхода, включая элементы разминки перед началом игры и задания на совместное движение под музыку.

Таким образом, применение здоровьесберегающих технологий в музыкальных занятиях в детском саду является важным аспектом, способствующим физическому, эмоциональному и психическому развитию детей. Интеграция различных методик, таких как дыхательные практики, физические упражнения и использование музыкальных инструментов, создает здоровую и безопасную образовательную среду. Это не только помогает развивать музыкальные способности детей, но и формирует у них положительное отношение к занятиям музыкой, что, безусловно, является важной частью их общего развития.

Список литературы

Куликова О

.

В

.

И

спользование

здоровьесберегающих

технологий в музыкальном воспитании дошкольников через инновационные подходы

// Интерактивная наука. 2022. №5 (70).

Люфт О

.

В

.

З

доровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях в детском саду

// Актуальные проблемы педагогики и психологии. 2021. №

9.