Прекрасное вокруг ребенка. Работа №72620

Прекрасное вокруг ребенка

Маленький человек пришел в большой и сложный мир взрослых. В ярком, радостном, многоголосом и многоцветном этом мире мы должны помочь детям найти и полюбить красоту поэзии, живописи, музыки. Искусство помогает ребенку приобщиться к доброму, осуждать зло.

Прежде всего детьми как прекрасное воспринимается яркое и привлекательное. Встреча с ним радует малыша, он осваивает в жизни и в искусстве цвет, линии, звуки, ритм движения, симметрию и асимметрию, которые постепенно, по мере его взросления выступают перед ним как прекрасные формы и свойства.

Если учить детей прислушиваться к звукам и голосам природы, присматриваться к ее красотам, то перед ними откроются богатства явлений действительности. У них накапливаются впечатления не только о красоте природы, но и о том, как она может меняться, если приложить к ней труд. Дети могут ухаживать за цветами, раскрашивать ящики для рассады, горшочки для комнатных растений. Занятия с природными материалами дают возможность проявить свою инициативу и воображение. Так же широко , увлекательно может открыться красота линий, форм и цветов, окружающая ребенка в повседневной жизни, сочетания их в художественной игрушке, одежде, мебели – в том. Что мы называем предметной средой.

Эстетика быта – это весь уклад жизни семь и детского учреждения. С эстетическим воспитанием тесно связана работа над культурой поведения: у детей воспитываются навыки общения со взрослыми и сверстниками , умение вести себя за столом, аккуратно пользоваться столовыми приборами. Так же воспитывается потребность следить за своим внешним видом. Но не только к миру предметов, явлений природы можно вызвать эстетическое отношение детей. Оно может возникнуть и в мире человеческих взаимоотношений. Труд так же привлекает детей. Вызывает желание участвовать в нем, отображать его в своих играх. Привлекательный облик созданных предметов и сам процесс труда доставляют ребенку радость, и наконец, искусство – особенно сильное и незаменимое средство эстетического воспитания. Оно заставляет ребенка пристально всматриваться во все окружающее, внимательнее, ярче и полнее откликаться на прекрасное в жизни, волнуя и радуя его.

Любое художественное явление требует от того, кто его воспринимает, соответствующей сенсорной готовности, определенного уровня развития процессов восприятия. Развитие музыкально-сенсорных способностей при обучении пению, игре на музыкальных инструментах помогает детям вслушиваться в звуки. Взрослый привлекает внимание ребенка к различным свойствам музыкальных звуков и сочетаниям. При этом всегда подчеркивается выразительное значение музыкальных звуков.

В процессе обучения рисованию дети усваивают способы вычленения формы из общего вида предмета, определяют ее свойства; сопоставляют с наиболее подходящей геометрической фигурой, варьируют ее при изменении пропорций и положений предмета. Все это приводит к более правильному изображению предмета,, к возникновению у ребенка художественного образа, к развитию творческого воображения. Ведь ребенок должен многое изменять под влиянием возникшего у него замысла. Развитие в целом идет от восприятия простейших звуков к более активному осознанию красивых музыкальных сочетаний, от красок и форм к нюансам цветовой гаммы, разнообразию форм.

Развитие сенсорных способностей является основой для развития восприятия художественного образа. Это восприятие требует проявления многих способностей: наглядных представлений, воображения, умения жить печалью и радостью героев художественных произведений.

Можно ли говорить о наличии эстетического чувства у детей дошкольного возраста? Когда оно формируется, какие признаки и содержание у этого сложного явления, в чем близость к нравственным переживаниям и отличие от них?

Природные явления, предметы быта, оцениваются преимущественно со стороны своих физических качеств, которые доступны для восприятия ребенка и сохраняются в памяти в форме наглядных представлений. Яркоокрашенные игрушки, необычайное сочетание цветов на крыльях бабочки и своеобразные линии, переливы птичьих голосов, плавные движения аквариумных рыбок – все это завораживает детский взор пропорциями. линиями, цветом.

Дети тянутся к ярким и блестящим вещам с самого раннего детства. Но это не должно привести к тому, что в дальнейшем все броские, эффектные, блестящие, яркие предметы надо называть красивыми. Взрослые должны учитывать возрастные проявления ребенка, при этом осуществляя развитие его вкуса в правильном направлении. Зная тонкую организацию душевной жизни ребенка, его особую впечатлительность, мы стремимся окружить его радостными. Светлыми переживаниями. Однако и безобразные явления могут вызвать эстетическое чувство малыша.

Эстетическое чувство включает эмоциональное отношение к полярным проявлениям в жизни, в искусстве – прекрасным и безобразным, возвышенным и комичным. Это ярко подчеркивает активную, преобразующую роль искусства, его воздействие на детскую душу и мысли .

Все виды художественной деятельности возникают в дошкольном детстве – восприятие произведений с первыми их оценками, выразительное исполнение, и даже попытки проявить себя творчески. Задача взрослых – создать все условия для приобщения ребенка к художественной практики.

Художественно-речевая деятельность ребенка очень разнообразна: слушание сказок и рассказов, пересказ услышанного, попытки самостоятельного сочинительства, выразительное прочтение стихотворения. Поэтому значение самой художественной литературы очень важно.

Изобразительная деятельность является не менее увлекательным занятием для детей. Малыши учатся воспринимать произведения изобразительного искусства, чувствовать их красоту,

Музыка – яркое средство эстетического воспитания. Чтобы она выполнила эту функцию, нужно развивать общую музыкальность, общую отзывчивость на музыку. Слушание музыки волнует малыша, вызывая ответные реакции, рождая жизненные ассоциации. Ребенок учится сопереживать то, что выражено в музыкальном произведении. В детском воображении возникают различные образы. Под их влиянием он стремится проявить себя в пении, танце, музыкальной игре. Так происходит взаимное влияние и обогащение различных сторон личности ребенка. Эстетическое воспитание выполняет свою незаменимую функцию. Гармония все сторон художественного воспитания является основным путем в мир прекрасного в дошкольном детстве.