Роль мнемотехники в развитии памяти и формировании универсальных учебных действий обучающихся начальных классов. Работа №72631

РОЛЬ МНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ ПАМЯТИ И ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Узкая Ирина Маратовна, учитель начальных классов

Ухтостровская ОШ МБОУ "Рембуевская СШ", Архангельская обл, д.Горка-Кузнечевская

Аннотация. В статье рассматривается значение мнемотехники в развитии памяти и формировании универсальных учебных действий у младших школьников. Мнемотехники — это методы и приемы, направленные на улучшение процессов запоминания и воспроизведения информации, что особенно важно для младших школьников, находящихся на этапе активного усвоения знаний. Статья описывает различные виды мнемотехник, применимые в начальной школе, и их влияние на развитие умений, таких как анализ, синтез, обобщение, а также на формирование познавательных и регулятивных УУД. Представлены практические примеры использования мнемотехники в учебном процессе.

Ключевые слова: мнемотехника, младшие школьники, память, универсальные учебные действия, развитие памяти, когнитивные процессы, познавательные УУД, регулятивные УУД, методики обучения

Современное образование направлено на развитие универсальных учебных действий (УУД), которые являются основой для успешного обучения школьников. Мнемотехника — один из методов, который помогает развивать как познавательные, так и регулятивные УУД. Дети младшего школьного возраста часто сталкиваются с трудностями при запоминании больших объемов информации, особенно в условиях разнообразия предметов. Это может приводить к снижению мотивации и интереса к обучению. Для решения этих проблем учителю важно владеть приемами мнемотехники, которые помогают не только облегчить запоминание, но и улучшить навыки анализа, обобщения и применения знаний на практике.

Память и ее роль в процессе обучения

Особенности памяти младших школьников

Младшие школьники обладают высокими способностями к запоминанию, однако их память, в силу возрастных особенностей, носит непроизвольный характер. Дети лучше запоминают яркие, эмоциональные, конкретные образы и события, но у них возникают трудности с произвольным запоминанием абстрактной информации. В начальной школе важно начать развивать у детей произвольную память, так как она является важнейшим фактором для успешного усвоения учебного материала.

Виды мнемотехник

Мнемотехника включает в себя различные приемы и методы, которые направлены на улучшение запоминания и воспроизведения информации. Они активизируют когнитивные процессы, связанные с осмыслением, структурированием и организацией информации. Существуют несколько основных видов мнемотехник, которые могут быть использованы на уроках в начальной школе:

Ассоциации — создание связей между новым и уже известным материалом через образы, звуки, ощущения и другие виды ассоциативных связей.

Визуализация — использование зрительных образов для запоминания, когда абстрактная информация переводится в яркие и конкретные картинки.

Акронимы и акростихи — создание слов или фраз, где каждая буква обозначает ключевое слово или понятие.

Метод рифмовки — использование рифм для запоминания сложных данных или терминов.

Мнемонические схемы и таблицы — графическое представление информации, которое помогает структурировать материал и сделать его более запоминающимся.

Преимущества использования мнемотехники

Мнемотехника способствует активизации когнитивной деятельности учащихся и развитию их памяти. Это помогает не только лучше усваивать информацию, но и развивать навыки классификации, анализа и синтеза, что крайне важно для формирования познавательных УУД. Кроме того, использование мнемотехники снижает нагрузку на механическую память и способствует осмысленному усвоению материала.

Мнемотехника и формирование универсальных учебных действий

Познавательные УУД

Познавательные универсальные учебные действия включают в себя умения искать и перерабатывать информацию, анализировать, обобщать и делать выводы. Мнемотехника помогает детям активнее участвовать в учебном процессе, так как они учатся структурировать информацию, искать закономерности и строить логические связи между разными элементами знаний.

Пример: при изучении природных явлений можно использовать метод визуализации — создавать наглядные схемы с изображением основных явлений (дождь, снег, ветер и т.д.), что поможет детям запомнить их последовательность и причины.

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД направлены на планирование, контроль и коррекцию своей деятельности. Мнемотехника способствует развитию у детей способности к самоконтролю и планированию учебной работы, так как применение мнемонических приемов требует от ребенка организации учебного материала и его осмысленной переработки.

Пример: использование мнемонических таблиц для организации материала по математике. Дети могут структурировать сложные задачи, разделяя их на отдельные шаги, что помогает лучше планировать выполнение задания и контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД

Хотя мнемотехника в основном направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей, она также может способствовать улучшению коммуникативных навыков. Совместное использование мнемонических приемов в группе, обсуждение ассоциаций и совместная работа над созданием мнемонических рифм или схем помогают детям развивать навыки общения и сотрудничества.

Пример: коллективное создание истории с использованием ключевых понятий по изучаемой теме способствует как улучшению запоминания, так и развитию умения выражать свои мысли и работать в команде.

Практические приемы мнемотехники в учебной деятельности

Пример 1: Изучение орфографии

Мнемонические рифмы и стишки помогают детям запоминать сложные правила орфографии. Например, для запоминания, как пишется слово "молоко", можно использовать рифмованную фразу: "Много молока в реке, плавают две буквы О на волне". Этот прием делает процесс запоминания правил более увлекательным и эффективным.

Пример 2: Запоминание геометрических фигур

Для запоминания названий геометрических фигур можно использовать визуализацию и ассоциации. Например, треугольник можно сравнить с пирамидой, а квадрат с домиком. Такой метод помогает детям лучше усваивать информацию благодаря зрительным образам.

Пример 3: Изучение чисел и последовательностей

Мнемотехники часто применяются при изучении числовых рядов или дат. Для запоминания последовательности цифр можно использовать метод акронимов. Например, для числа 314 (приблизительное значение числа Пи) можно составить фразу: "Три пирожка и четыре пирога". Это помогает детям легче запомнить числовую информацию.

Значение мнемотехники для развития творческих и креативных способностей

Мнемотехника способствует не только улучшению памяти, но и развитию творческих способностей учащихся. Создание ассоциаций, работа с образами и рифмами требует от детей креативного подхода к запоминанию материала, что, в свою очередь, стимулирует их воображение и творческое мышление. Включение творческих заданий с элементами мнемотехники делает учебный процесс более увлекательным и разнообразным.

Мнемотехника является важным инструментом для учителя начальных классов, помогающим улучшить процессы запоминания и воспроизведения информации у младших школьников. Благодаря использованию мнемотехники развивается произвольная память, что облегчает усвоение учебного материала и способствует формированию универсальных учебных действий. Мнемонические приемы также играют важную роль в развитии когнитивных процессов, коммуникативных навыков и креативного мышления. Учителю важно активно применять мнемотехнику на уроках, помогая детям развивать свою память и обучающие навыки, что создаст прочный фундамент для их дальнейшего обучения.

Список литературы

Голованева Марина Анатольевна, Доспаева Камилла Рустамовна О некоторых мнемонических приёмах работы со словами традиционного принципа написания в начальной школе // Символ науки. 2016. №3-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-nekotoryh-mnemonicheskih-priyomah-raboty-so-slovami-traditsionnogo-printsipa-napisaniya-v-nachalnoy-shkole

Граф Софья Владимировна, Чистякова Наталия Николаевна Творческие работы на основе мнемотехники как инструмент формирования орфографической грамотности младших школьников // Вестник Череповецкого государственного университета. 2018. №2 (83). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorcheskie-raboty-na-osnove-mnemotehniki-kak-instrument-formirovaniya-orfograficheskoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov