Развитие критического мышления у младших школьников через проблемное обучение. Работа №72632

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Узкая Ирина Маратовна, учитель начальных классов

Ухтостровская ОШ МБОУ "Рембуевская СШ", Архангельская обл, д.Горка-Кузнечевская

Аннотация. Статья посвящена методам развития критического мышления у младших школьников через использование проблемного обучения. Описаны ключевые элементы критического мышления, особенности его формирования у детей младшего школьного возраста, а также роль проблемных ситуаций в образовательном процессе. Приведены примеры применения проблемных заданий в практике начального образования и предложены методические рекомендации для учителей. Подчеркивается, что проблемное обучение способствует развитию у учащихся навыков анализа, оценки и принятия решений, что является важным аспектом формирования их учебной самостоятельности и познавательной активности.

Ключевые слова: критическое мышление, проблемное обучение, младшие школьники, анализ, оценка, учебная самостоятельность, познавательная активность

Критическое мышление является одной из ключевых компетенций, необходимой для успешного обучения и жизни в современном обществе. Развитие критического мышления у младших школьников — важная задача начального образования, так как на этом этапе дети осваивают основы анализа, обобщения и оценки информации. Проблемное обучение, предполагающее активное участие учащихся в решении проблемных задач, является эффективным методом формирования данных навыков.

Критическое мышление — это умение анализировать информацию, задавать вопросы, формулировать гипотезы, принимать обоснованные решения и делать выводы на основе доказательств. В процессе обучения в начальной школе дети сталкиваются с необходимостью осмысливать новый материал, делать выводы и оценивать информацию. Развитие критического мышления помогает ученикам не просто запоминать факты, но и осмысленно работать с ними, что способствует их учебной самостоятельности и познавательной активности.

Особенности формирования критического мышления у младших школьников

Младшие школьники в силу своих возрастных особенностей склонны к конкретному мышлению, и на первых порах им бывает трудно анализировать абстрактные понятия. Однако это время активно развивающихся познавательных способностей, когда дети начинают осваивать навыки постановки вопросов, поиска ответов и оценки предложенных решений. Поэтому важно с самого начала их обучения применять такие методы, которые будут стимулировать развитие критического мышления, в том числе через создание проблемных ситуаций.

Проблемное обучение как метод развития критического мышления

Сущность проблемного обучения

Проблемное обучение — это метод, при котором учебный процесс строится на основе проблемных задач или ситуаций, требующих поиска решения. Основной целью является не только передача знаний, но и активизация умственных процессов учащихся через постановку вопросов и стимулирование к самостоятельному поиску ответов. При проблемном обучении ученики учатся анализировать ситуацию, определять суть проблемы, находить различные способы ее решения и оценивать их эффективность.

Проблемное обучение активно способствует развитию критического мышления, так как оно предполагает:

Анализ: Ученики анализируют предложенные проблемные ситуации, выделяют главные и второстепенные аспекты, оценивают информацию.

Поиск решений: В процессе поиска решений дети учатся генерировать идеи, формулировать гипотезы и предлагать различные варианты выхода из сложившейся ситуации.

Оценка: Ученики оценивают предложенные решения, сравнивают их между собой и обосновывают свои выводы.

Таким образом, проблемное обучение развивает у учащихся такие ключевые навыки критического мышления, как анализ, синтез и оценка информации, что значительно улучшает качество их обучения.

Методы и приемы проблемного обучения в начальной школе

Проблемные вопросы

Один из простейших методов, который помогает развивать критическое мышление — это постановка проблемных вопросов на уроке. Учитель формулирует вопросы так, чтобы они стимулировали учеников к размышлению и анализу. Например, при изучении произведения можно задать вопрос: «Почему герой поступил именно так?» или «Что было бы, если герой сделал другой выбор?». Такие вопросы требуют от учащихся не просто воспроизвести текст, а осмыслить действия персонажей, проанализировать их мотивы и возможные последствия.

Задачи с несколькими вариантами решения

Задачи с несколькими вариантами решения помогают детям развивать способность к оценке различных подходов и вариантов. В таких задачах важно не только выбрать правильное решение, но и обосновать свой выбор. Например, при изучении математики учитель может предложить задачу, которую можно решить несколькими способами, и попросить детей обсудить, какой способ лучше и почему.

Проектная деятельность

Проектная деятельность также является эффективным методом проблемного обучения. Она позволяет учащимся работать над решением конкретной проблемы в течение длительного времени, формулировать цели, планировать работу и оценивать результаты. Например, проект на тему экологии может включать в себя анализ экологических проблем, поиск решений и представление результатов в виде докладов или презентаций. Это способствует развитию у детей навыков самостоятельного исследования и оценки информации.

Дискуссии и дебаты

Дискуссии и дебаты на уроках способствуют развитию навыков аргументации, что является важным аспектом критического мышления. Ученики учатся выражать свои мысли, слушать других, анализировать чужие аргументы и оценивать их обоснованность. Например, на уроке окружающего мира можно устроить дебаты на тему: «Нужно ли защищать природу?». Дети высказывают разные точки зрения, приводят аргументы и контраргументы, что помогает им развивать критическое отношение к информации.

Пример использования проблемного обучения в начальной школе

Рассмотрим пример урока математики в начальной школе, где используется проблемное обучение для развития критического мышления.

Тема: «Решение задач на нахождение суммы»

Учитель предлагает следующую проблемную ситуацию: «Два друга покупают фрукты. Один купил 3 яблока, другой — 2 груши. Сколько всего фруктов у них вместе?». Вместо того чтобы сразу решать задачу по шаблону, учитель предлагает детям обсудить, какие варианты решения они могут предложить, какие шаги необходимо выполнить, и почему выбранный способ может быть наиболее эффективным.

Ученики начинают обсуждать, что нужно сложить количество яблок и груш, чтобы узнать общее количество фруктов. Однако учитель задает дополнительный вопрос: «Можно ли назвать это решением задачи, если мы не знаем, сколько стоит каждый фрукт?» Это побуждает учеников задуматься о том, что не вся информация была дана для решения задачи, и нужно искать дополнительные данные или уточнять условия.

Такой подход помогает детям не только развить навыки решения задач, но и задуматься о том, как правильно подходить к анализу информации и искать недостающие элементы.

Методические рекомендации для учителей

Стимулируйте вопросы: Поощряйте учащихся задавать вопросы. Даже если вопрос кажется простым или не по теме, важно поддерживать их стремление к исследованию и осмыслению.

Создавайте проблемные ситуации: Начинайте уроки с проблемных ситуаций, которые требуют размышления и анализа. Важно, чтобы задачи были посильны для детей, но при этом стимулировали их критическое мышление.

Оценивайте разнообразие решений: Приветствуйте разные варианты решения одной и той же задачи. Важно не только находить правильный ответ, но и оценивать, как разные решения могут быть обоснованы.

Используйте дискуссии: Регулярно организовывайте дискуссии и дебаты на уроках, чтобы дети учились аргументировать свои мысли, слушать других и критически оценивать информацию.

Поощряйте самостоятельную работу: Проектная деятельность или исследовательские задания помогают детям самостоятельно формулировать вопросы, находить информацию и оценивать результаты, что является важной частью развития критического мышления.

Проблемное обучение — это один из эффективных методов развития критического мышления у младших школьников. Оно помогает детям осваивать навыки анализа, синтеза и оценки информации, учит их решать проблемы и принимать обоснованные решения. Учителю важно активно использовать методы проблемного обучения в своей практике, так как они способствуют не только улучшению образовательных результатов, но и развитию учебной самостоятельности и познавательной активности детей. Внедрение этих методов в учебный процесс создает благоприятную атмосферу для формирования критически мыслящих, активных и самостоятельных учеников.

Список литературы

Джиоева А.Р., Джиоева Г.Х. О реализации проблемного обучения в начальной школе // МНКО. 2017. №3 (64). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-realizatsii-problemnogo-obucheniya-v-nachalnoy-shkole

Федорова Т.Д. Критическое мышление в младшем школьном возрасте и диагностика уровня его развития // Теория и практика современной науки. 2016. №5 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskoe-myshlenie-v-mladshem-shkolnom-vozraste-i-diagnostika-urovnya-ego-razvitiya

Хитрова Анна Викторовна Развитие критического мышления у младших школьников в условиях внедрения фгос начального общего образования третьего поколения // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-u-mladshih-shkolnikov-v-usloviyah-vnedreniya-fgos-nachalnogo-obschego-obrazovaniya-tretiego