"Развитие внимания обучающихся с ОВЗ через использование игровых приёмов". Работа №72636

Тема: Развитие внимания обучающихся с ОВЗ через использование игровых приёмов
Существенным недостатком психического развития детей с нарушением интеллекта является проблема нарушения внимания. Внимание - это процесс сознательного или бессознательного (подсознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой. Для учителя начальной школы проблема развития внимания детей является традиционной. Это вомногом обусловлено особенностями психического развития младших школьников. Наиболее характерны невнимательность, несобранность, отвлекаемость для первоклассников. Их внимание действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво, что вомногом объясняется недостаточной зрелостью регулирующих нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольное управление поведением вцелом ивниманием вчастности. Изучив исследования учёных, были выделены основные критерии для определения развития внимания:
1.Объем внимания – количество объектов, которые могут одновременно находиться в сфере внимания человека.
2.Распределение внимания – такая характеристика внимания, которая позволяет одновременно держать в сфере внимания много разных объектов и воспринимать их примерно с одинаковым вниманием.
3.Переключение внимания – свойство, которое позволяет человеку переключать внимание с одного объекта на другой, отвлекаться от первого и сосредотачиваться на втором.
4.Устойчивость внимания – способность сохранять на одном и том же достаточно высоком уровне в течение длительного времени.
Коррекционно-развивающие занятия с детьми всегда начинаю с формирования внимания, так как от способности ребенка к произвольной деятельности зависят результаты всей его работы, учу детей сосредоточиваться на предлагаемом материале в процессе деятельности, быть наблюдательными, уметь ориентироваться в незнакомом материале, распределять внимание (например, слушать и одновременно писать, рисовать и т. п.). Для формирования различного рода внимания детей с нарушением интеллекта эффективно использую игровые приёмы.Остановлюсь на нескольких игровых приёмах, сгруппировав их по цели проведения.
Цель: развитие объема внимания.Игры: Кто точнее нарисует, Найди слоги, Верно, неверно, Лестница, Большая семья, Теремок, Проверь Незнайку, Летает – не летает, Съедобное – несъедобное, Решето, Угадай инструмент.
Игра Заметь все
Раскладываются вряд 7—10 предметов (можно выставлять картинки сизображением предметов нанаборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на10 с, снова закрыть их ипредложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили. Приоткрыв снова этиже предметы секунд на8—10, спросить удетей, вкакой последовательности они лежали. Поменяв местами два любых предмета, снова показать все участникам игры на10с.Предложить детям определить, какие предметы переложены. Неглядя больше напредметы, сказать, какого цвета каждый изних. Можно придумать идругие варианты этой игры (убирать предметы ипросить детей называть исчезнувший; располагать предметы невряд, а, например, выкладывать один надругой, стем, чтобы дети перечислили их попорядку снизу вверх, а затем сверху вниз ит.п.).
Игра Ищи безостановочно
Втечение 10—15 с.увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного итогоже цвета (или одного размера, формы, материала ит.п.). Посигналу учителя один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют.
Цель: развитие распределения внимания.Игры: “Соблюдай правило”, “Посчитай правильно мячи”, “Делаем вместе”, “Вычеркивай буквы и слушай”, “Составь слово”, “Восстанови текст”, “Кто больше”, “Составь круговые примеры”, “Найди ошибку”, “Продолжи ряд”, “Небылицы”, “Охотник (рыболов, лесоруб)”, “Один за всех”.
Игра Вычеркивай буквы и слушай
Ребенку предлагают следующее задание: вычеркивать втексте одну или две буквы, ивэтоже время ставят детскую пластинку скакой-либо сказкой. Потом проверяют, сколько букв ребенок пропустил призачеркивании, ипросят рассказать, что он услышал ипонял изсказки. Первые неудачи привыполнении этого достаточно трудного задания могут вызвать уребенка протесты иотказы, но в, тоже время первые успехи окрыляют. Достоинством подобного задания является возможность его игрового исоревновательного оформления.
Игра Найди букву или Зачеркни фигуру
Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты идр.), карандаши иручки. Упражнения должны проводиться ежедневно по5мин (минимум 5 раз внеделю) втечение 2—4 месяцев. Занятие может быть индивидуальным или групповым. Каждому ребенку раздается старая книга, карандаш или ручка. Инструкция выглядит следующим образом: Втечение 5мин нужно найти изачеркнуть все встретившиеся буквы А (можно указать любую букву): ималенькие, изаглавные, ивназвании текста, ивфамилии автора, если укого-то они встретятся. Помере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается; наодной строке буквы обводятся кружочком, навторой отмечаются галочкой ит.п. Все вносимые изменения отражаются винструкции, даваемой вначале занятия. Поитогам работы подсчитывается количество пропусков инеправильно зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания— четыре именьше пропусков. Больше четырех пропусков— слабая концентрация.
Цель: развитие переключения внимания.Игры: “Отыщи числа”, “Расставь слова”, “Зашифруй слова”, “Зашифруй цифры”, “Синхронный счет”, “Называй и считай”, “Сквозная буква”, “Найди спрятавшееся слово”, “Помоги карандашу”, “Ухо, горло, нос”, “Карлики, великаны”, “Замри”, “Выполни команду”, “Товарищ командир”, “Найди числа”, “Какие знаки арифметических действий мы поставим”, “В мире животных”, “Что где растет”, “Жмурки”.
Игра Не ошибись
Рекомендуемые задания можно использовать в работе с детьми, владеющими счетом в пределах десяти.
Вариант 1. На таблице представлены 10 строк по 8 шаров разного размера. Учитывая возраст и степень умственного развития ребенка, ему предлагают посчитать все мячи одного размера (например, все большие или все маленькие). Счет построчный.
Вариант 2 (усложненный). Ребенок одновременно должен пересчитывать шары каждого размера (например, один большой, один маленький, два больших, два маленьких, три больших, три маленьких, шесть больших, четыре маленьких и т. д.).
При выполнении данного задания осуществляется формирование распределения внимания и способность к переключению, а также формируется кратковременная память.
Игра Найди различия
Ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося отдельными деталями. В зависимости от возраста ребенка количество отличий может увеличиваться (от 2-3 до 5-6). В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана организующая помощь: Посмотри, что держит в лапках кот и т. д. Выполнение этого задания требует максимальной концентрации внимания для того, чтобы увидеть различия, которые присутствуют в изображенных объектах.
Цель: развитие устойчивости и продуктивности внимания.Игры: “Пишущая машинка”, “Дружный хлопок”, “Стенографы”, “Крестики”, “Муха”, “Запретное движение”, “Не путай цвета”, Лабиринты.
Игра Муха
Для ее проведения потребуются листы бумаги срасчерченным девятиклеточным игровым полем 33, фишки (фишками могут быть пуговицы, монетки, камешки). Игра проводится втечение 5—10 мин, 2—3 раза внеделю, втечение 1—2 месяцев. Задание выполняется впарах. Каждой паре играющих дается полисту срасчерченным игровым полем ипоодной фишке. Играющим дается такая инструкция: Посмотрите налист бумаги срасчерченными клетками. Это игровое поле. А вот эта фишка— муха. Муха села насередину листа всреднюю клетку. Отсюда она может двинуться влюбую сторону. Нодвигаться она может только тогда, когда ей дают команды вверх, вниз, влево, вправо, отвернувшись отигрового поля. Один извас, тот, кто сидит слева, отвернется и, неглядя наполе, будет подавать команды, другой будет передвигать муху. Нужно постараться продержать муху наполе втечение 5мин инедать ей улететь (покинуть пределы игрового поля). Затем партнеры меняются ролями. Если муха улетит раньше, значит, обмен ролями произойдет раньше. Все понятно?. Усложнение игры идет засчет того, что играющие объединяются потрое. Двое поочереди подают команды, стараясь удержать муху наполе. Третий контролирует ее полет. Тот, укого муха улетит раньше договоренного времени, уступает свое место контролеру. Если все укладываются вотведенное время, то меняются ролями поочереди.
Игра Лабиринты
Предлагаю использовать это задание на первых этапах работы с ребенком, так как оно направлено на формирование необходимых для любой деятельности качеств: концентрации и устойчивости внимания, умения планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль — в данном случае — не допустить ошибочный ход. Само задание, форма его предъявления, как правило, вызывают интерес у детей. С целью привлечения и удержания внимания ребенка советую сделать разные варианты лабиринтов по сложности и внешнему оформлению.
Через игру быстрее и легче происходит развитие основных свойств внимания, что влечет за собой качественное усвоение учебного материала и положительную мотивацию к процессу учения.
Таким образом, можно утверждать, что игровые приёмы являются эффективным средством развития внимания при правильной организации и проведении, и рассматриваются как неотъемлемая часть воспитательно-образовательного процесса.