Роль аудирования в обучении английскому языку: методы и практические советы. Работа №72653

РОЛЬ АУДИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

Овчарова Кристина Владимировна, учитель английского языка

МБОУ СОШ № 43 г. Ставрополя им. Героя РФ В.Д. Нужного

Аннотация. В статье рассматривается роль аудирования в процессе обучения английскому языку. Описаны методы, способствующие эффективному развитию навыков восприятия на слух, и даны практические советы по их применению на уроках. Подчёркивается важность аудирования для формирования языковой компетенции, улучшения произношения и понимания речи на иностранном языке.

Ключевые слова: аудирование, английский язык, восприятие на слух, методы обучения, языковая компетенция, практические советы.

Аудирование является неотъемлемой частью процесса обучения английскому языку, так как это важный навык, необходимый для успешного общения и понимания устной речи. Восприятие на слух помогает учащимся лучше понимать, как произносятся слова, уловить интонацию, ритм и особенности речи носителей языка. Для эффективного развития этого навыка необходимо применять разнообразные методы и подходы, которые делают процесс аудирования интересным и полезным.

Одним из ключевых методов обучения аудированию является использование аутентичных аудиоматериалов, таких как диалоги, подкасты, интервью и видеоролики на английском языке. Аутентичные материалы позволяют учащимся услышать реальную речь носителей языка в различных ситуациях — от повседневных разговоров до официальных выступлений. Например, учитель может предложить учащимся прослушать интервью с известной личностью и затем ответить на вопросы по содержанию. Это помогает школьникам развивать навыки восприятия естественной речи и учиться понимать различные акценты и темпы речи.

Использование песен и музыки также является эффективным методом для развития аудирования. Песни помогают учащимся улучшать навыки восприятия на слух, запоминать новые слова и фразы, а также развивают чувство ритма и интонации. Например, учитель может предложить ученикам прослушать песню и заполнить пробелы в тексте, что способствует более активному восприятию и повторению изученных слов. Музыка помогает сделать процесс обучения более увлекательным, а тексты песен часто содержат полезные лексические и грамматические конструкции.

Интерактивные упражнения на аудирование, такие как диктанты, перефразирование или воспроизведение услышанного, помогают учащимся активнее включаться в процесс обучения. Например, после прослушивания короткого аудиофрагмента учитель может попросить учеников повторить основную информацию своими словами или составить вопросы по прослушанному. Эти упражнения развивают навыки анализа и воспроизведения информации, а также помогают улучшить понимание и запоминание.

Для начальных классов особенно полезными могут быть игры, направленные на развитие навыков аудирования. Например, игра «Simon Says», где учитель даёт команды на английском языке, а ученики должны выполнять только те команды, которые начинаются с фразы "Simon says". Такие игры помогают младшим школьникам не только развивать слуховое восприятие, но и тренируют внимание и концентрацию.

Также важно развивать навыки прогнозирования у учащихся во время аудирования. Учитель может предложить ученикам перед прослушиванием аудиофрагмента предположить, о чём будет идти речь, исходя из ключевых слов или заголовков. Это помогает детям активизировать предыдущие знания и подготовиться к восприятию информации на слух. Например, перед прослушиванием диалога о планах на выходные ученики могут предположить, какие темы и фразы могут использоваться в разговоре. Это способствует более осознанному восприятию речи и повышению понимания.

Ещё одним важным аспектом является постепенное повышение уровня сложности материалов для аудирования. На начальных этапах учитель может использовать замедленные версии аудиофайлов или диалоги с чёткой и медленной речью. По мере улучшения навыков восприятия учащиеся могут переходить к прослушиванию более сложных материалов, таких как новости, интервью и подкасты, где речь носителей языка более естественна и быстра. Это помогает учащимся постепенно привыкать к различным типам речи и акцентам.

Регулярное аудирование также играет ключевую роль в формировании языковой компетенции. Учитель может включать задания на аудирование в каждый урок, чтобы ученики привыкали к восприятию английской речи на слух. Для этого полезно использовать небольшие аудиозадания, такие как ежедневные диктанты или краткие диалоги, которые ученики могут прослушивать и обсуждать на уроках.

Исходя из вышесказанного, аудирование является важнейшей частью процесса обучения английскому языку. Использование аутентичных материалов, интерактивных упражнений, музыки и игр способствует развитию навыков восприятия на слух, улучшению произношения и пониманию речи. Постепенное усложнение заданий и регулярная практика помогают учащимся уверенно воспринимать английский язык и использовать его в реальной жизни.

Список литературы

1. Железнова Е.Г. Аудирование как один из способов обучения английскому языку // Научный вестник Южного института менеджмента. 2018. №4. С. 118-123. 

2. Малярова, И. А. Обучение аудированию на уроках английского языка и типология упражнений для развития этого вида речевой деятельности / И. А. Малярова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 48 (234). — С. 311-313.

3. Полевая, А. А. Особенности подготовки проведения аудирования на уроках английского языка в школе / А. А. Полевая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 11 (58). — С. 631-633.