Роль учителя в формировании ценностных ориентаций у младших школьников. Работа №72656

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Евсюкова Светлана Николаевна, учитель начальных классов
МКОУ Усть-Кадинская СОШ с. Усть-Када
Аннотация: Статья посвящена важной роли учителя в формировании ценностных ориентаций у младших школьников. В условиях современного общества, когда моральные и этические нормы претерпевают изменения, задача педагогов становится особенно актуальной. Обсуждаются методы и приемы, которые помогают учителям развивать у детей понимание таких понятий, как дружба, честность, уважение, ответственность и забота о других. В статье приведены примеры из практики, иллюстрирующие успешные подходы к воспитанию ценностей, а также рассмотрены проблемы, с которыми сталкиваются учителя в этом процессе.
Ключевые слова: учитель, ценностные ориентации, младшие школьники, воспитание, моральные ценности, образовательный процесс.
Современная школа — это не только место, где дети получают знания, но и пространство для формирования их личности. Роль учителя в этом процессе сложно переоценить. Учитель становится не просто проводником знаний, но и важной фигурой, способствующей развитию моральных и этических ориентиров у младших школьников. С первых дней обучения в школе у детей начинается процесс осознания социальных норм и ценностей, который в значительной мере зависит от того, как педагог осуществляет свою деятельность.
Учитель, общаясь с детьми, не просто передает информацию, но и демонстрирует образцы поведения, которые формируют представления о том, что такое добро, справедливость, честность и другие важные ценности. Младшие школьники, находясь в процессе активного обучения, начинают перенимать поведение учителя, его отношение к ученикам и окружающему миру. Поэтому важно, чтобы учитель сам был носителем тех ценностей, которые он хочет привить своим ученикам.
Одним из ключевых методов формирования ценностных ориентаций у младших школьников является создание атмосферы доверия и уважения в классе. Если дети чувствуют, что их мнение и чувства важны, они более открыты для восприятия и усвоения моральных норм. Педагог может использовать разнообразные формы работы, такие как групповые обсуждения, ролевые игры и проекты, которые помогают детям лучше понять и осмыслить ценности, о которых идет речь. Например, обсуждение сказок и историй с моралью может стать отличным поводом для разговоров о честности, дружбе и смелости.
Детям также полезно знакомиться с примерами из реальной жизни, которые иллюстрируют важность ценностных ориентаций. Учитель может предложить детям истории о людях, которые сделали выбор в пользу добра, или о тех, кто столкнулся с трудностями, но сохранил свои моральные принципы. Это помогает школьникам не только понять, что такое ценности, но и научиться применять их в своей жизни.
Важно отметить, что формирование ценностей — это не односторонний процесс. Дети, общаясь друг с другом, обмениваются опытом и мнениями, что также влияет на их ценностные ориентиры. Учитель должен быть готов к тому, что в классе могут возникнуть разногласия и разные точки зрения. В таких случаях педагог может направить обсуждение в конструктивное русло, помогая детям аргументированно отстаивать свои позиции и уважать мнение других. Это не только развивает критическое мышление, но и формирует уважение к разным взглядам, что является важной ценностью в современном обществе.
Кроме того, роль учителя в формировании ценностных ориентаций включает в себя активное участие в организации внеклассной работы. Разнообразные мероприятия, такие как благотворительные акции, экологические проекты и встречи с интересными людьми, могут стать платформой для практического применения ценностей, о которых говорит учитель. Например, участие в акции по сбору средств для детского дома не только развивает у детей чувство сострадания и заботы о других, но и показывает, что даже маленькие поступки могут принести значимую пользу.
Педагогам важно учитывать индивидуальные особенности своих учеников. Каждый ребенок уникален, и его восприятие ценностей может сильно отличаться. Поэтому учителю следует адаптировать свои подходы, учитывая личный опыт и интересы детей. Это не только делает процесс обучения более эффективным, но и помогает каждому ученику чувствовать себя значимым и ценным.
В заключение стоит отметить, что роль учителя в формировании ценностных ориентаций у младших школьников — это сложный и многогранный процесс, требующий от педагога не только знаний и навыков, но и искреннего желания помочь детям стать хорошими людьми. Важность морального воспитания в школе трудно переоценить, ведь именно на этом этапе закладываются основы будущего. Как учитель сможет вдохновить детей следовать заветам добра, справедливости и уважения к другим, так и будут формироваться их жизненные ориентиры. И только совместными усилиями педагогов, родителей и самого общества мы сможем воспитать новое поколение, готовое к вызовам современности и способное внести вклад в создание более справедливого и доброго мира.
Список литературы
А.Н. Шиканова Методическое сопровождение педагогов в процессе формирования ценностных ориентаций у младших школьников во внеурочной деятельности // МНКО. 2024. №1 (104). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskoe-soprovozhdenie-pedagogov-v-protsesse-formirovaniya-tsennostnyh-orientatsiy-u-mladshih-shkolnikov-vo-vneurochnoy
Аль-Янаи Е.К. Сущность и генезис понятий "ценность", "ценностные ориентации", "ценностное отношение" в педагогике // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-genezis-ponyatiy-tsennost-tsennostnye-orientatsii-tsennostnoe-otnoshenie-v-pedagogike
Дондокова Р. Б. Некоторые аспекты развития духовно нравственных ценностей младших школьников // Вестник БГУ. 2014. №4-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-aspekty-razvitiya-duhovno-nravstvennyh-tsennostey-mladshih-shkolnikov