Развитие эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ через художественную деятельность. Работа №72664

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ С ОВЗ ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Алексеева Галина Викторовна, педагог-психолог

МКОУ «Рассветовская СОШ» п. Рассвет

Аннотация. Статья посвящена вопросу развития эмоционального интеллекта у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через художественную деятельность. Автор рассматривает, как искусство может стать эффективным инструментом для формирования эмоциональной сферы у детей с различными нарушениями, способствуя их социальной адаптации и психоэмоциональному развитию. В статье освещаются основные подходы к организации художественной деятельности, которая помогает детям выражать свои чувства, развивать эмпатию и управлять эмоциями.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, дети с ОВЗ, художественная деятельность, эмоциональное развитие, социальная адаптация.

Развитие эмоционального интеллекта является одним из ключевых факторов гармоничного психического развития ребёнка, особенно у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эмоциональный интеллект — это способность распознавать и управлять своими эмоциями, а также понимать и влиять на эмоциональное состояние других людей. У детей с ОВЗ эмоциональная сфера часто испытывает значительные трудности, что может осложнять их социальное взаимодействие и психологическую адаптацию. В этой связи важную роль играет развитие эмоционального интеллекта как средства улучшения качества жизни и социальной интеграции таких детей.

Одним из эффективных способов развития эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ является использование художественной деятельности. Искусство предоставляет детям возможность выразить свои чувства, осознать свои эмоции и научиться взаимодействовать с окружающим миром через творческий процесс. Художественная деятельность способствует развитию эмоциональной гибкости, снижению уровня тревожности, а также позволяет улучшить коммуникативные навыки. В данной статье будут рассмотрены основные подходы и методы развития эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ посредством художественной деятельности.

Художественная деятельность играет важную роль в психоэмоциональном развитии детей с ОВЗ, поскольку она создаёт безопасную и комфортную среду для самовыражения. Через творческие занятия, такие как рисование, лепка, аппликации, дети могут проявлять свои чувства и эмоции, которые они не всегда способны выразить словами. Искусство помогает детям более осознанно подходить к своим эмоциям, учит их дифференцировать чувства и управлять своими эмоциональными состояниями. Это особенно важно для детей с ОВЗ, у которых нередко наблюдаются трудности в выражении и осознании своих эмоций.

Одним из центральных аспектов художественной деятельности является её способность развивать эмпатию у детей с ОВЗ. Через взаимодействие с художественными материалами и создание собственных произведений, дети учатся лучше понимать чувства и эмоции других людей. Это происходит как через анализ собственных переживаний, так и через осмысление созданных ими образов и символов. Например, создание определённой картины может помочь ребёнку осознать свои страхи, переживания и радости, а также лучше понять эмоции окружающих.

Кроме того, художественная деятельность помогает развивать у детей способность к саморегуляции и контролю эмоций. Работа с различными художественными материалами требует от ребёнка сосредоточенности, терпения и умения организовывать свои действия. В процессе творчества дети учатся контролировать свои импульсы, что положительно влияет на их поведение и эмоциональное состояние в повседневной жизни. Благодаря этому дети с ОВЗ становятся более уверенными в себе, их уровень тревожности снижается, что способствует улучшению социальной адаптации.

Для эффективного развития эмоционального интеллекта через художественную деятельность важно учитывать особенности детей с ОВЗ и адаптировать методы и приёмы работы под их индивидуальные потребности. Педагог-психолог должен создавать такие условия, в которых ребёнок чувствует себя комфортно и уверенно, что способствует открытию эмоциональных переживаний и проявлению творческих способностей.

Одним из важных аспектов является выбор художественных материалов и техники, которые соответствуют уровню развития ребёнка и способствуют его эмоциональной саморегуляции. Например, использование красок и мягких материалов, таких как пластилин или глина, может помочь детям с двигательными нарушениями развивать мелкую моторику, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на их эмоциональное состояние. Разные виды искусства позволяют детям экспериментировать с формой и цветом, что способствует развитию ассоциативного мышления и способности выражать сложные эмоциональные состояния.

Также важно создавать на занятиях атмосферу свободы и безопасности, где дети могут выражать свои эмоции без страха быть осуждёнными. В процессе творческой деятельности педагог-психолог играет роль наблюдателя и помощника, мягко направляя детей в их поиске выражения эмоций, но не навязывая им определённые решения. Это способствует развитию у детей чувства контроля над своими эмоциями и формированию уверенности в том, что их эмоциональные проявления ценны и значимы.

Развитие эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ через художественную деятельность оказывает значительное влияние на их способность к социальной адаптации. Эмоциональная сфера тесно связана с навыками общения, и дети, которые лучше осознают и управляют своими эмоциями, легче вступают в контакт с окружающими, что способствует их успешной интеграции в общество. Художественная деятельность помогает детям развивать способность к самоанализу и пониманию эмоциональных реакций других людей, что способствует более эффективному социальному взаимодействию.

Кроме того, участие в групповых творческих проектах помогает детям с ОВЗ учиться сотрудничеству и коммуникации с другими детьми. В процессе совместного творчества дети учатся уважать мнение других, находить компромиссы и поддерживать эмоциональный контакт, что положительно сказывается на их способности к социальной интеграции. Групповая художественная деятельность также способствует формированию чувства принадлежности и уверенности в себе, что особенно важно для детей с ОВЗ, которые часто чувствуют себя изолированными от общества.

Художественная деятельность является важным инструментом развития эмоционального интеллекта у детей с ограниченными возможностями здоровья. Она способствует осознанию и управлению эмоциями, развитию эмпатии и способности к саморегуляции. Педагоги-психологи, работающие с детьми с ОВЗ, могут использовать творческие занятия как средство для улучшения психоэмоционального состояния и социальной адаптации детей. Развитие эмоционального интеллекта через искусство помогает детям лучше понимать свои эмоции и чувства других людей, что оказывает положительное влияние на их социальную жизнь и успешную интеграцию в общество.

Список литературы

1. Бизяева И. А. Успешная социализация детей дошкольного возраста через развитие эмоционального интеллекта / И. А. Бизяева, А. А. Фролова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 50 (236). — С. 310-312.

2. Ленкина В. О., Огир А. А., Вартанян О. В., Борохович Л. Ю. Способы развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — № 13. — С. 569–571.