"Роль художественной литературы в развитии речи старшего дошкольника". Работа №72693

Роль художественной литературы в развитии речи старшего дошкольника.

Большое значение в развитии речи ребенка играет художественная литература. Перед нами, воспитателями и родителями стоят такие задачи: развивать интерес и любовь к художественной литературе; воспитывать интерес и способность различать выразительные средства; формировать нравственные критерии оценки; при пересказе текста соблюдать смысловые паузы, интонации, соответствующие характеру произведения, переживаниям героев; развивать умение внимательно слушать речь окружающих. Иллюстрации в книге окажут помощь в организации речевой работы с детьми. При пересказывании у детей становится чище произношение, более развёрнутыми фразы, точнее высказывания. Имея достаточно развитую активную речь, дошкольник пытается рассказывать и отвечать на вопросы так, чтобы окружающим его слушателям было понятно, что он хочет сказать.

Художественная литература оказывает большое значение в развитие речи дошкольников. «Первая встреча» с новой книгой всегда волнующе. Что же читать? Чем руководствоваться при выборе книг? Выбор не может быть случайным, книга должна обладать художественными и воспитательными достоинствами, развивать у детей чувства прекрасного. Это может быть сказка с торжеством добра, любви и справедливости над злом. Книга писателя-природоведа о красоте и богатстве родной природы, книги о красоте людей в труде. Ну вот, книга выбрана, перед чтением рассматриваем вместе с детьми красочные иллюстрации, что изображено на картинках.

Желательно, чтобы дети запоминали имена писателей. Полезно дать краткие сведения о писателе. Но, если дети отвлекаются от слушания? Нужно подчеркнуть выразительной интонацией, паузой, жестом, что вы ждёте от детей внимательного слушания, но не нарушаете хода повествования. Как заканчивать чтение? Следует ли обсуждать прочитанное? Если дети о чём-то спросят, то конечно надо ответить. Следует обращать внимание детей на художественные особенности языка произведений. Например, после чтения рассказа Снегирёва «Скворец», вспомните с детьми, как автор писал о зиме, какими словами рисовал картину зимнего леса. Ваша задача - помочь детям вдуматься в слова, прислушаться к ним. Дети любят находить для себя что-то новое в уже знакомом произведении, повторное чтение углубляет и закрепляет восприятие услышанного. Чтение одного небольшого произведения может не удовлетворить ребят, тогда можно прочитать ещё что-нибудь, придерживаясь тематики или единства образов. Большие произведения лучше читать отдельными частями, например, сказку «Конёк- горбунок» Ершова. Часто родители прибегают к чтению во время еды, чтобы заставить ребёнка есть, в транспорте по пути домой. Читают без учёта возраста детей. От такого чтения хорошего ждать мало. Какие же условия благоприятны для чтения? Лучше читать в спокойной обстановке, в свободное от других занятий время. Особенно хороши «семейные чтения», когда все члены семьи слушают чтение. Книги, насыщенные большим количеством событий, читайте реже. Лучше читать книги, носящие жизнерадостный характер, с несложным сюжетом. Полезно после чтения ещё раз рассмотреть иллюстрации, невозможно воспитать любовь к книге, не воспитывая у ребёнка бережного отношения к ней. Учите ребёнка самостоятельно рассматривать книгу. Покажите, что это нужно делать только за столом. Её всегда нужно класть на место, брать чистыми руками, а перелистывая страницы не мять и не рвать. Не разрешайте ребёнку перегибать книгу. Дать представление о том, что над созданием книги трудилось много людей, её надо беречь.