Использование логопедических игр при автоматизации и дифференциации звуков . Работа №72724

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГР ПРИ АВТОМАТИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ

Страхова Марина Николаевна, учитель-логопед

МКОУ Киреевский ЦО 2 детский сад Лучик, Тульская область

Аннотация. В статье рассматривается использование логопедических игр как эффективного метода при автоматизации и дифференциации звуков у детей с речевыми нарушениями. Игровая форма занятий является важным инструментом для повышения мотивации детей и улучшения качества коррекционной работы. В статье приводится классификация логопедических игр, а также примеры их применения на разных этапах автоматизации и дифференциации звуков. Особое внимание уделено индивидуальному подходу и необходимости комплексного использования игровых и традиционных методик в логопедической практике.

Ключевые слова: логопедические игры, автоматизация звуков, дифференциация звуков, коррекционная работа, дошкольники, речевые нарушения.

Развитие речи у детей дошкольного возраста — сложный и многоступенчатый процесс, в ходе которого у некоторых детей возникают различные отклонения, связанные с произношением звуков. Логопедам часто приходится сталкиваться с задачами автоматизации и дифференциации звуков — закрепления правильного произношения и различения близких по звучанию звуков. Одним из эффективных инструментов в этой работе являются логопедические игры, которые позволяют сделать процесс коррекции звуков увлекательным и максимально эффективным.

Логопедические игры стимулируют активность детей, повышают их интерес к занятиям и помогают выработать автоматизм в произношении звуков. В статье будут рассмотрены основные виды логопедических игр, их роль в коррекции звуков и методы их использования при автоматизации и дифференциации.

Для того чтобы понять, каким образом логопедические игры помогают в работе над звуками, необходимо рассмотреть ключевые этапы этой работы: автоматизацию и дифференциацию.

1 Автоматизация звуков

Автоматизация звуков — это процесс закрепления правильного произношения звука в различных речевых ситуациях. После того как логопед научил ребенка правильно произносить звук изолированно (например, звук [р]), начинается работа над его использованием в словах, фразах и связной речи. На этапе автоматизации главная цель — добиться правильного и естественного использования звука в повседневной речи без дополнительных усилий со стороны ребенка.

Задача логопеда на этом этапе — предложить разнообразные упражнения, которые помогут ребёнку интегрировать новый звук в его повседневную речь. Это достигается через систематическое повторение и расширение контекста, в котором используется звук.

2 Дифференциация звуков

Дифференциация звуков — это процесс научения ребёнка различать и правильно использовать в речи звуки, которые по своему акустическому или артикуляционному признаку схожи. Например, дети часто путают звуки [с] и [ш], [р] и [л]. Работа над дифференциацией звуков направлена на то, чтобы ребёнок осознал разницу между этими звуками и научился правильно их использовать в разных речевых ситуациях.

Обе эти задачи требуют от ребёнка определённых усилий и внимания. Использование игр позволяет сделать этот процесс менее утомительным и более увлекательным, что способствует повышению эффективности логопедической работы.

Логопедические игры: роль и значение в коррекционной работе

Игровая деятельность — естественный вид активности для детей дошкольного возраста. Именно через игру ребёнок познает окружающий мир, обучается новым навыкам и развивается как личность. Логопедические игры позволяют совместить развлечение и обучение, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями, которым может быть сложно сосредотачиваться на традиционных методах работы.

Преимущества логопедических игр

- Мотивация. Игры вызывают у детей интерес и желание активно участвовать в занятии. Даже те дети, которые обычно пассивны или не проявляют энтузиазма на обычных занятиях, могут с удовольствием включаться в игру.

- Разнообразие речевых ситуаций. Через игру ребёнок попадает в различные речевые контексты, которые помогают ему лучше усвоить использование звуков в разных ситуациях.

- Усиление обратной связи. В игре логопед и ребёнок могут быстрее обмениваться информацией о правильности произношения, что ускоряет процесс коррекции.

- Коммуникативный аспект. Игры часто требуют взаимодействия между участниками, что помогает развивать коммуникативные навыки и закреплять правильное произношение в общении с другими детьми.

Виды логопедических игр

Логопедические игры можно классифицировать по различным признакам, в зависимости от их целей и методов проведения:

- Игры на звуковую автоматизацию. Эти игры направлены на закрепление правильного произношения звука в изолированных словах, фразах и предложениях. Примеры игр: "Собери слова" (ребёнок должен составить слова с определённым звуком), "Закончить предложение" (логопед начинает фразу, а ребёнок должен её завершить, используя слово с нужным звуком).

- Игры на дифференциацию звуков. Эти игры помогают ребёнку научиться различать схожие по звучанию звуки и правильно их использовать. Примеры: "Найди лишнее" (из нескольких слов ребёнок должен выбрать слово с другим звуком), "Исправь ошибку" (логопед нарочно произносит слово с ошибкой, а ребёнок должен её исправить).

- Сюжетно-ролевые игры. В этих играх дети используют различные звуки в контексте ролевых ситуаций. Это может быть игра в магазин, поездка на экскурсию, игра с игрушками, где ребёнок должен использовать определённые слова и фразы с нужным звуком.

- Игры с использованием визуального материала. Такие игры основаны на работе с карточками, картинками, изображениями, где ребёнок должен либо описывать картинки, либо находить слова, связанные с изображениями.

Процесс автоматизации звуков проходит через несколько этапов, на каждом из которых игры играют свою роль. Рассмотрим, как можно использовать игровые формы на разных этапах.

1.Автоматизация звуков в изолированных словах

На первом этапе автоматизации логопед работает над правильным произношением звука в изолированных словах. Игры на этом этапе помогают ребёнку закрепить навык правильного произношения звука в конкретных словах.

Пример игры: "Звуковая лото". Логопед предлагает ребёнку карточки с изображениями предметов, в названиях которых встречается определённый звук. Ребёнок должен выбрать карточки с нужным звуком и правильно назвать изображённые на них предметы.

2.Автоматизация звуков в фразах и предложениях

На следующем этапе задача логопеда — научить ребёнка использовать правильное произношение звука не только в словах, но и в фразах и предложениях. Здесь особенно полезны сюжетные игры, в которых ребёнку приходится говорить целыми предложениями.

Пример игры: "Рассказ по картинкам". Логопед показывает ребёнку серию картинок и предлагает составить по ним рассказ, обязательно используя слова с нужным звуком. Это помогает ребёнку не только закрепить звук, но и развивать связную речь.

3.Автоматизация звуков в связной речи

На последнем этапе автоматизации звука ребёнок учится использовать его в связной речи без дополнительных усилий. Здесь важно создавать для ребёнка естественные речевые ситуации, которые помогают ему интегрировать звук в повседневную речь.

Пример игры: "Интервью". Логопед или другой ребёнок "берёт интервью" у ребёнка, задавая вопросы, на которые тот должен отвечать, используя нужные звуки. Это помогает ребёнку расслабиться и естественным образом использовать правильное произношение.

4. Игры для дифференциации звуков

Дифференциация звуков требует от ребёнка более сложной работы, так как необходимо не только правильно произносить звуки, но и различать их. Для этого существуют специальные игры, которые помогают детям освоить эти навыки.

4.1 Игры на различение звуков

Игры, направленные на дифференциацию звуков, помогают детям научиться осознавать разницу между звуками, которые они часто путают. Это могут быть как артикуляционно схожие звуки (например, [ш] и [с]), так и акустически близкие (например, [р] и [л]).

Пример игры: "Лишний звук". Логопед предлагает несколько слов, в одном из которых другой звук (например, "сон", "шум", "сок"). Ребёнок должен определить, какое слово отличается и почему.

4.2 Игры на дифференциацию в предложениях

На следующем этапе работы ребёнок учится различать звуки в предложениях. Это сложнее, так как звуки используются в разных позициях и контекстах. Игры на этом этапе помогают ребёнку освоить использование звуков в более сложных речевых конструкциях.

Пример игры: "Исправь ошибку". Логопед специально произносит слово или предложение с неправильным звуком (например, "шум вместо "сум"), а ребёнок должен найти ошибку и исправить её.

Каждый ребёнок уникален, и успех работы по автоматизации и дифференциации звуков во многом зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, его темпа освоения речевых навыков. Логопедические игры должны быть адаптированы под нужды каждого конкретного ребёнка, а их использование должно сочетаться с традиционными методами коррекции.

1 Индивидуализация логопедической работы

Для того чтобы игры были эффективными, логопед должен учитывать уровень речевого развития ребёнка, его интересы и особенности темперамента. Например, если ребёнок активно интересуется машинками, игры можно строить вокруг этой темы, что повысит мотивацию к занятиям.

2 Интеграция игровых и традиционных методов

Игры не должны полностью заменять традиционные логопедические упражнения. Оптимальным вариантом является их интеграция — логопед может чередовать игровые элементы с традиционными упражнениями на произношение, что позволит достичь наилучших результатов.

В заключение можно отметить, что логопедические игры являются важным и эффективным инструментом при автоматизации и дифференциации звуков у детей дошкольного возраста. Они помогают сделать процесс обучения увлекательным, мотивирующим и результативным. Однако успех работы зависит от грамотного подхода логопеда, который должен адаптировать игры под конкретные потребности ребёнка и сочетать их с другими методами коррекционной работы.

Список литературы

1.Дубинец, А. С. Игровая технология автоматизации звуков: ее значимость в работе с детьми с общим недоразвитием речи / А. С. Дубинец. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2023. — № 8 (67). — С. 22-25.

2.Надеждина, В. Уроки логопеда: речевая гимнастика, пальчиковая гимнастика, игры для развития речи, говорим правильно и красиво / авт.-сост. В. Надеждина. — Минск:Харвест, 2019.

3.Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми: учеб. пособие / В. И. Селиверстов. — М.: Акад. проект, 2017.