Формирование исследовательской компетенции учащихся во внеурочной деятельности по русскому языку . Работа №72746

ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Фадеева Анастасия Васильевна, учитель русского языка

МБОУ "Унъюганская СОШ №2 им. Альшевского М.И."

Аннотация: В статье рассматривается процесс формирования исследовательской компетенции у учащихся в рамках внеурочной деятельности по русскому языку. Обсуждаются основные аспекты, методы и подходы к организации исследовательских проектов, а также их влияние на развитие навыков критического мышления, самостоятельности и творческого подхода у школьников. Приводятся примеры успешной реализации исследовательских заданий и их значимость для общего образования.

Ключевые слова: исследовательская компетенция, внеурочная деятельность, русский язык, критическое мышление, проектная работа.

Современное образование ставит перед учителями множество задач, одной из которых является формирование исследовательской компетенции у учащихся. Эта компетенция включает в себя умение ставить вопросы, находить на них ответы, анализировать и синтезировать информацию, а также представлять результаты своих исследований. Внеурочная деятельность по русскому языку предоставляет уникальные возможности для реализации этих целей, позволяя учащимся развивать навыки, которые будут полезны не только в учебе, но и в дальнейшей жизни.

Во-первых, важно отметить, что исследовательская компетенция формируется через активное участие учащихся в различных проектах и мероприятиях. Внеурочная деятельность может включать в себя литературные конкурсы, дебаты, экскурсии по историческим местам, а также исследовательские проекты на темы, связанные с культурой и языком. Например, учащиеся могут проводить исследования о влиянии различных литературных течений на современный русский язык или изучать диалекты и говоры своего региона. Такие проекты не только углубляют знания о языке и литературе, но и развивают навыки работы с информацией.

Во-вторых, необходимо учитывать, что исследовательская работа требует от учащихся определенной степени самостоятельности. Для этого учитель должен создать условия, способствующие развитию инициативы и креативности. Например, можно предложить учащимся самим выбирать темы для исследования, что позволит им проявить интерес и вовлеченность в процесс. Важно также предоставить возможность работать в группах, где каждый участник сможет внести свой вклад в общее дело. Это способствует развитию командного духа и умения работать в коллективе.

В-третьих, использование современных технологий в организации исследовательской деятельности становится важным аспектом формирования компетенции. Учащиеся могут использовать интернет-ресурсы для поиска информации, создания презентаций и публикаций своих работ. Это не только облегчает процесс исследования, но и развивает цифровые навыки, которые необходимы в современном мире. Например, создание блога или видеоканала на тему русского языка позволяет учащимся делиться своими находками с более широкой аудиторией и получать обратную связь.

Кроме того, важно акцентировать внимание на развитии критического мышления у учащихся. Исследовательская работа предоставляет возможность анализировать информацию, сравнивать различные точки зрения и делать обоснованные выводы. Учитель может использовать различные методики для развития критического мышления, такие как мозговой штурм, дискуссия или анализ кейсов. Эти методы помогают учащимся научиться аргументировать свою позицию и уважать мнения других.

Примеры успешной реализации исследовательских проектов могут быть разнообразными. Например, в рамках внеурочной деятельности можно организовать конкурс на лучшее исследование по теме «Русский язык в цифровую эпоху». Учащиеся могут изучать влияние интернета на язык, проводить опросы среди сверстников и анализировать полученные данные. Результаты своих исследований они могут представить в виде презентации или научной статьи. Такой проект не только развивает исследовательские навыки, но и позволяет учащимся осознать актуальность изучаемого материала.

Также можно организовать экскурсии в библиотеки или музеи, где учащиеся смогут познакомиться с историей языка и литературы. После таких мероприятий можно предложить им написать рефераты или эссе на основе полученных знаний. Это поможет закрепить информацию и развить навыки письменной речи.

Важно помнить, что формирование исследовательской компетенции — это процесс, который требует времени и усилий как со стороны учителя, так и со стороны учащихся. Учителю необходимо быть готовым к тому, что не все исследования будут успешными. Однако именно через ошибки и неудачи учащиеся учатся находить решения и преодолевать трудности.

В заключение можно сказать, что внеурочная деятельность по русскому языку предоставляет широкие возможности для формирования исследовательской компетенции у учащихся. Создание условий для самостоятельной работы, использование современных технологий и развитие критического мышления — все это способствует более глубокому пониманию языка и литературы. Исследовательская деятельность не только обогащает знания учащихся, но и формирует у них навыки, необходимые для успешной жизни в обществе. Учителя должны активно использовать эти возможности для развития своих учеников и подготовки их к будущему.

Список литературы

Казгунова

М.А. Формирование исследовательских умений на уроках русского языка и во внеурочной деятельности

// Совушка. 2018.

№

2(12). URL:

https://kssovushka.ru/zhurnal/12/

(дата обращения: 14.10.2024).

Новикова А.К., Куриленко В.Б. Функциональность исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 10 [Электронный ресурс]. URL: 

https://human.snauka.ru/2015/10/12853

 (дата обращения: 11.09.2024).

Успешные практики организации внеурочной деятельности

по русскому языку. 5–9 классы: методические рекомендации /

сост. Н. В. Киселева. —

Ярославль :

ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2020 —

68 с. — (Федеральные государственные образовательные стандарты).