Духовно-нравственное воспитание младшего школьника на уроках окружающего мира. Работа №72756

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Винник Марина Юрьевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 20, п. Забойский

Аннотация. В статье рассматриваются аспекты духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках окружающего мира. Автор подчёркивает важность воспитания моральных ценностей и формирование нравственного сознания через содержание учебного материала. В статье анализируются подходы и методы, способствующие формированию у учащихся духовно-нравственных качеств, таких как доброта, уважение, ответственность и экологическое сознание.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, младший школьник, окружающий мир, моральные ценности, ответственность, экологическое сознание, нравственное сознание.

В современном образовательном процессе духовно-нравственное воспитание занимает важное место, поскольку оно направлено на формирование у младших школьников таких качеств, как доброта, честность, ответственность, уважение к окружающим и природе. Уроки окружающего мира, будучи предметом, включающим знания о природе, обществе и человеке, предоставляют уникальную возможность интеграции духовно-нравственных ценностей в образовательный процесс. Именно на этих уроках учащиеся получают возможность не только расширять свои знания о мире, но и формировать нравственное отношение к окружающей действительности.

Окружающий мир в начальной школе преподаётся с учётом возрастных особенностей детей, их эмоциональной восприимчивости и готовности к осознанию моральных и этических норм. Младший школьник в этот период активно познаёт окружающую действительность, формирует свои представления о добре и зле, о социальных и природных явлениях. В этом контексте задача учителя — не только дать знания, но и способствовать становлению у учащихся базовых духовно-нравственных ориентиров, которые будут определять их поведение и отношение к окружающим.

Особое внимание на уроках окружающего мира уделяется вопросам, связанным с взаимодействием человека и природы. Через знакомство с природными явлениями, экосистемами, животными и растениями учащиеся начинают осознавать свою ответственность за окружающую среду. Формирование экологического сознания у младших школьников является важным элементом духовно-нравственного воспитания, поскольку способствует развитию у них чувства уважения к природе и осознания необходимости её охраны. Учитель может направлять внимание детей на взаимосвязь природных процессов и деятельности человека, стимулируя их к размышлениям о последствиях небрежного отношения к ресурсам планеты.

На уроках окружающего мира дети также осваивают социальные нормы и учатся взаимодействовать с другими людьми. Знакомство с многообразием культур, обычаев и традиций разных народов помогает учащимся формировать уважительное отношение к людям, отличающимся по внешности, языку или вероисповеданию. Это способствует воспитанию у младших школьников толерантности, открытости и дружелюбия, что является неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания. В процессе обсуждения таких тем учитель может задавать вопросы, побуждающие детей к размышлениям о человеческих ценностях, о справедливости, взаимопомощи и уважении к чужому труду и жизни.

Одним из ключевых аспектов духовно-нравственного воспитания является формирование у школьников личной ответственности. Уроки окружающего мира предоставляют прекрасную возможность для осознания детьми роли каждого человека в поддержании порядка и гармонии в обществе. Изучение таких тем, как охрана окружающей среды, соблюдение прав и обязанностей, роль человека в обществе, помогает учащимся осознать свои обязанности перед другими людьми и природой. Учитель может использовать различные ситуации, вызывающие у детей эмоциональный отклик, для обсуждения моральных проблем, тем самым формируя у них критическое отношение к своим поступкам и поступкам других.

Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет эмоциональный компонент урока. Младшие школьники особенно восприимчивы к чувствам, и это можно использовать для воспитания у них сочувствия и сострадания. Например, при изучении тем, связанных с животными или природными катастрофами, учитель может побуждать учащихся задуматься о том, как важно бережно относиться к живым существам и как их действия могут повлиять на окружающий мир. В процессе таких размышлений у детей формируется эмпатия и чувство долга перед природой и обществом.

Кроме того, уроки окружающего мира могут стать основой для воспитания у детей уважения к прошлому и историческим корням своего народа. Изучение тем, связанных с культурными и историческими памятниками, традициями и обычаями, помогает детям осознать важность сохранения культурного наследия. Это способствует развитию у них чувства гордости за свою родину, укрепляет нравственные ориентиры, связанные с патриотизмом и ответственностью перед будущими поколениями.

Таким образом, духовно-нравственное воспитание на уроках окружающего мира является важнейшей составляющей образовательного процесса в начальной школе. Этот предмет предоставляет широкие возможности для формирования у младших школьников нравственного сознания, которое включает в себя уважительное отношение к природе, обществу и другим людям. Задача учителя состоит в том, чтобы не только передавать знания, но и развивать у учащихся способности к нравственному осознанию своих поступков, их последствий и роли в мире. В конечном итоге, именно через систематическую и целенаправленную работу по духовно-нравственному воспитанию младшие школьники смогут вырасти в морально зрелых, ответственных и сочувствующих членов общества.

Список литературы

1. Морозова А. А. Возможности предмета «Окружающий мир» в духовно-нравственном развитии младших школьников / А. А. Морозова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 51 (498). — С. 155-156.

2. Нравственное воспитание младших школьников / Л. В. Агеева, Е. А. Астафьева, И. Ю. Вахнина [и др.]. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 1-3.