Формирование критического мышления у студентов через проблемное обучение. Работа №72776

ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Ежов Сергей Васильевич, преподаватель

БПОУ Вологодской области "Вологодский индустриально-транспортный техникум"

Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования критического мышления у студентов с использованием методов проблемного обучения. Описаны основные принципы проблемного обучения, его преимущества для развития аналитических и когнитивных навыков, а также примеры успешного применения данного подхода в образовательной практике.

Ключевые слова: критическое мышление, проблемное обучение, студенты, аналитические навыки, когнитивные способности, профессиональное образование.

Формирование критического мышления является одной из важнейших задач современного образования. В условиях динамично развивающегося мира, где студенты сталкиваются с огромным количеством информации и необходимостью принимать взвешенные решения, развитие навыков анализа и критической оценки становится приоритетным. Одним из эффективных методов, способствующих развитию критического мышления, является проблемное обучение, которое ставит студентов перед задачей решения сложных и неоднозначных проблем.

Проблемное обучение основано на активной работе студентов, направленной на самостоятельный поиск решений через анализ, сопоставление фактов и формулировку гипотез. Преподаватель в данном случае выступает в роли модератора или наставника, который направляет студентов в поиске решений, но не даёт готовых ответов. Такой подход стимулирует студентов к самостоятельному мышлению и развивает их способность решать нестандартные задачи, что особенно важно в будущей профессиональной деятельности.

Одним из основных элементов проблемного обучения является создание проблемных ситуаций, которые требуют от студентов критического осмысления и активного поиска решений. Например, на занятиях по экономике можно предложить студентам проанализировать экономическую ситуацию в конкретной стране, рассмотреть возможные кризисы и предложить пути их решения. Студенты должны собрать данные, сопоставить различные теории, провести анализ и сделать выводы, что развивает их аналитические навыки и умение формировать аргументированные суждения.

Работа в группах — ещё один важный аспект проблемного обучения, который способствует формированию критического мышления. В процессе совместной работы студенты обмениваются идеями, обсуждают различные точки зрения и приходят к общим выводам, что учит их уважать чужие мнения и строить конструктивные дискуссии. Например, на занятиях по праву студенты могут работать в группах над разбором сложных правовых кейсов, где требуется учесть различные юридические нормы и предложить обоснованное решение. Это способствует развитию у студентов навыков аргументации, логического мышления и критической оценки информации.

Проблемное обучение также способствует развитию когнитивной гибкости, которая важна для успешной адаптации к постоянно меняющимся условиям профессиональной среды. Например, в процессе решения проблемных задач студенты сталкиваются с необходимостью рассматривать несколько вариантов решений, анализировать их плюсы и минусы, что учит их оценивать различные подходы и быть готовыми к корректировке своих выводов. Это формирует у студентов умение быстро адаптироваться к новым ситуациям и принимать решения в условиях неопределённости.

Одним из ключевых преимуществ проблемного обучения является развитие навыков самостоятельной работы и ответственности за свои выводы. В отличие от традиционных методов обучения, где преподаватель даёт готовые знания, в проблемном обучении студенты сами несут ответственность за результаты своего поиска. Например, при решении задач по инженерии студенты могут сталкиваться с различными подходами к проектированию технических систем, и им необходимо выбрать наиболее рациональное решение, основываясь на анализе данных. Это помогает студентам не только развивать критическое мышление, но и учит их нести ответственность за свои выводы и действия.

Проблемное обучение способствует активизации познавательной деятельности студентов, что делает учебный процесс более увлекательным и вовлекающим. Студенты, участвуя в решении реальных или смоделированных проблем, ощущают значимость своего вклада и стремятся глубже изучить материал, что повышает их мотивацию к обучению. Например, при изучении социальных проблем преподаватель может предложить студентам рассмотреть вопросы, связанные с решением экологических или социальных проблем в реальной жизни, что стимулирует их интерес к изучению новых аспектов и расширению кругозора.

Подводя итог, можно сказать, что проблемное обучение является эффективным методом формирования критического мышления у студентов. Оно способствует развитию аналитических и когнитивных навыков, учит студентов самостоятельно решать сложные задачи и принимать обоснованные решения, что особенно важно для их профессионального роста и подготовки к работе в условиях современного рынка труда.

Список литературы

Габидулин

, Т. К. Технология развития критического мышления как средство развития умственных способностей студентов колледжа / Т. К.

Габидулин

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 21.1 (155.1). — С. 20-22.

Тимиркаева

А.В. Специфика использования технологии проблемного обучения в учреждении среднего профессионального обучения // Научно-образовательный журнал для студентов и преподавателей «

StudNet

» №1/2021. – 5 с.