Работа с текстом на уроках русского языка и литературы. Работа №72796

РАБОТА С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Казакова Инесса Владимировна, учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 2 с. Некрасовка
Аннотация: Статья посвящена работе с текстом на уроках русского языка и литературы как важному компоненту образовательного процесса. Рассматриваются цели и задачи, стоящие перед учителями при изучении текстов различных жанров, а также методы и приемы, которые способствуют более глубокому анализу и осмыслению прочитанного. Особенное внимание уделяется развитию критического мышления, навыков интерпретации и анализа, а также формированию умений работы с различными видами текстов. В статье представлены примеры практических заданий, которые помогут учащимся лучше понять и освоить материалы курса, а также развить их литературные и языковые компетенции.
Ключевые слова: работа с текстом, русский язык, литература, анализ текста, критическое мышление, интерпретация.
Работа с текстом на уроках русского языка и литературы является основой для формирования у учащихся навыков чтения и осмысления литературных произведений. В условиях современного образования, где акцент смещается на развитие критического мышления и практических умений, учителям необходимо осознать, что качественная работа с текстом включает в себя не только его понимание, но и способность анализировать, интерпретировать и оценивать содержание. Основная цель работы с текстом заключается в том, чтобы развить у учащихся умения, которые позволят им не только усваивать информацию, но и критически осмыслять её, формируя собственные мнения и суждения.
Начинать работу с текстом следует с создания у учащихся мотивации к чтению. Здесь важно выбирать произведения, которые будут интересны и актуальны для школьников. Например, при изучении прозы XX века можно предложить учащимся ознакомиться с рассказами таких авторов, как Василий Шукшин или Валентин Распутин, чьи произведения поднимают важные социальные и моральные вопросы. Важно, чтобы тексты вызывали эмоциональный отклик у учащихся и способствовали активному обсуждению.
После выбора текста следует перейти к его первичному восприятию. Учитель может использовать различные методы для этого, включая чтение вслух, обсуждение ключевых моментов произведения и выделение главных тем. На этом этапе важно создать атмосферу, в которой учащиеся будут чувствовать себя свободно, задавая вопросы и делясь своими впечатлениями. Например, можно провести обсуждение в формате мозгового штурма, где учащиеся высказывают свои мысли о прочитанном, а учитель фиксирует их на доске, формируя общий контекст для дальнейшего анализа.
Когда учащиеся осваивают базовое содержание текста, можно перейти к более глубокому анализу. Здесь на первый план выходят навыки интерпретации и анализа. Учитель может задавать вопросы, которые помогут учащимся глубже понять смысл произведения. Например, вопросы о мотивации персонажей, о том, как события в тексте соотносятся с реальной жизнью, или о том, какие литературные приемы использует автор для передачи своих идей. Задания на сопоставление различных текстов по общим темам или мотивам также могут помочь учащимся развить аналитические навыки.
К примеру, при изучении творчества Александра Сергеевича Пушкина можно предложить учащимся сравнить его стихотворение Я вас любил с прозаическими произведениями о любви, такими как рассказ Ивана Тургенева Первая любовь. Это поможет учащимся увидеть различные подходы к одной и той же теме и развить способность к сопоставительному анализу.
Работа с текстом включает в себя жанровую и стилевую классификацию. Учащиеся могут учиться различать жанры литературы и выявлять особенности их стиля. Например, при изучении драматургии можно рассмотреть пьесы Антона Павловича Чехова и сравнить их с романами его времени. Это поможет учащимся осознать, как форма и стиль влияют на содержание произведения и восприятие читателя.
Нельзя забывать и о развитии навыков критического мышления. Учитель может предложить учащимся анализировать тексты с различных точек зрения, формируя у них умение оценивать информацию и выстраивать аргументы. Например, при обсуждении произведения Фёдора Михайловича Достоевского Преступление и наказание можно предложить учащимся обсудить моральные дилеммы, с которыми сталкивается главный герой, и высказать свои мнения о его поступках. Это не только углубит понимание текста, но и научит учащихся уважать мнения других и формировать собственные суждения.
Важным аспектом работы с текстом является и развитие умений письма. Учителя могут предложить учащимся различные виды письменных заданий, такие как эссе, рецензии или литературные отклики. Эти задания помогут учащимся не только структурировать свои мысли, но и научат их выражать идеи на бумаге, что является важным навыком как в учебе, так и в жизни.
Например, после прочтения романа Война и мир Льва Николаевича Толстого учащиеся могут написать эссе о значении дружбы и любви в контексте исторических событий. Это задание не только развивает навыки письма, но и позволяет учащимся глубже понять материал и соотнести его с реальной жизнью.
Ключевым элементом работы с текстом является обратная связь. Учитель должен активно комментировать работы учащихся, указывая на сильные и слабые стороны их анализа и написания. Важно, чтобы учащиеся понимали, что их мнения и идеи ценны, и что процесс обучения — это путь к развитию и улучшению. Регулярное обсуждение результатов работы также способствует созданию атмосферы доверия и взаимопомощи в классе.
Работа с текстом на уроках русского языка и литературы — это многоступенчатый процесс, который требует от учителя творческого подхода и умения адаптировать задания под интересы и потребности учащихся. Успешное выполнение этого процесса поможет ученикам не только овладеть языковыми и литературными компетенциями, но и научиться мыслить критически, анализировать и интерпретировать тексты, что в свою очередь станет основой для их дальнейшего образования и личностного роста.
В заключение, работа с текстом на уроках русского языка и литературы — это не только способ передачи знаний, но и важный инструмент для формирования у учащихся навыков, необходимых для жизни в современном мире. Через работу с текстами учителя могут развивать у школьников критическое мышление, аналитические способности и умение выражать свои мысли, что делает обучение более глубоким и значимым. Эффективная работа с текстом не только обогащает знания учащихся, но и помогает им стать уверенными, независимыми и ответственными личностями.
Список литературы
Абдуллаева Л.А., Омарова С.М. Работа с текстом как средство развития речи // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2015. №2 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rabota-s-tekstom-kak-sredstvo-razvitiya-rechi
Адамова Г.Н., Бурдина М.А. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы (из опыта работы) // Вестник науки и образования. 2017. №2 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rabota-s-tekstom-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury-iz-opyta-raboty
Мадиева З.З., Меджидова М.К., Велиева Э.А., Багирова Д.М. Формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся при комплексном анализе текста // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2016. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-yazykovoy-i-kommunikativnoy-kompetentsii-uchaschihsya-pri-kompleksnom-analize-teksta