Сотрудничество с родителями в процессе коррекционной работы с детьми раннего возраста в ДОУ. Работа №72798

СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДОУ

Каримова Эльза Насибулловна, воспитатель

МАДОУ ДС № 41 г. Нижневартовск "Росинка"

Аннотация. В статье рассматривается важность сотрудничества с родителями в процессе коррекционной работы с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Описаны основные формы взаимодействия с родителями, роль педагогов и специалистов в обеспечении поддержки семьи, а также примеры успешной совместной работы, способствующей развитию детей с особыми образовательными потребностями.

Ключевые слова: сотрудничество с родителями, коррекционная работа, дети раннего возраста, ДОУ, поддержка семьи.

Коррекционная работа с детьми раннего возраста в ДОУ требует комплексного подхода, который включает активное участие родителей. Родители являются важнейшими участниками образовательного процесса, так как именно они находятся с ребёнком в течение большей части времени и могут влиять на его развитие в домашних условиях. Для успешной коррекции нарушений в развитии ребёнка необходимо, чтобы родители принимали активное участие в процессе, поддерживали методы и рекомендации педагогов и специалистов, а также применяли их в повседневной жизни.

Одной из ключевых форм сотрудничества с родителями в ДОУ является консультативная работа, в ходе которой специалисты (воспитатели, логопеды, дефектологи и психологи) информируют родителей о состоянии ребёнка, прогрессе в коррекционной работе и необходимых мерах поддержки дома. Регулярные консультации помогают родителям понимать особенности развития ребёнка, корректировать своё поведение в отношении его обучения и воспитания. Например, логопед может предложить родителям выполнять дома упражнения для развития речи, а психолог — давать рекомендации по эмоциональной поддержке ребёнка. Это создаёт условия для единого подхода к коррекционной работе, где домашняя и образовательная среда действуют совместно.

Проведение родительских собраний и тренингов является важным инструментом в процессе информирования и обучения родителей. Такие собрания помогают родителям глубже понять особенности развития их детей, познакомиться с основными методами коррекционной работы и узнать, как можно поддержать ребёнка дома. Например, на тренингах родители могут изучить упражнения для развития моторики, техники общения с детьми с нарушениями речи или способы формирования социально-эмоциональных навыков. Это помогает повысить родительскую компетентность и уверенность в своих силах, что способствует более активному участию в образовательном процессе.

Совместные занятия с родителями в рамках коррекционной работы также играют важную роль. В некоторых случаях специалисты могут приглашать родителей на занятия, чтобы показать, как именно нужно выполнять определённые упражнения или играть с ребёнком для его развития. Это особенно важно для родителей детей с особыми образовательными потребностями, так как позволяет им наблюдать за работой специалиста и применять полученные знания дома. Например, логопед может предложить родителям выполнить вместе с ребёнком игру на развитие речи, объясняя её коррекционные цели и технику выполнения.

Индивидуальная работа с семьёй — ещё один важный аспект сотрудничества с родителями. Важно учитывать, что каждая семья имеет свои особенности, и у каждого ребёнка — свои потребности. Индивидуальные консультации позволяют адаптировать коррекционные методы под конкретную семью, учитывая её условия и возможности. Например, если родители не могут регулярно посещать занятия в ДОУ, специалисты могут предложить альтернативные способы взаимодействия, такие как домашние задания, консультации по телефону или онлайн-встречи.

Эмоциональная поддержка родителей также является важной задачей специалистов. Работа с детьми с нарушениями развития может быть стрессовой и вызывать чувство тревоги у родителей. Важно, чтобы педагоги и специалисты в ДОУ оказывали не только информационную, но и психологическую поддержку родителям, помогая им справляться с трудностями и находить пути решения проблем. Например, психологи могут проводить индивидуальные консультации или групповые встречи для родителей, где обсуждаются проблемы воспитания, способы справляться с эмоциональными трудностями и формируется позитивный настрой на развитие ребёнка.

Важным компонентом успешного сотрудничества с родителями является взаимная обратная связь. Родители должны не только получать информацию от специалистов, но и делиться своими наблюдениями о ребёнке, его поведении и прогрессе дома. Это помогает специалистам более точно подстраивать коррекционную работу под нужды ребёнка и учитывать изменения, которые происходят вне образовательного учреждения. Например, родители могут сообщить, какие методы лучше работают дома, какие трудности возникают, что позволяет скорректировать подходы и сделать их более эффективными.

Создание доверительных отношений между специалистами и родителями является залогом успешной коррекционной работы. Родители должны чувствовать, что педагоги и специалисты заинтересованы в развитии их ребёнка, поддерживают их и готовы помочь в трудных ситуациях. Для этого важно проявлять уважение к родителям, признавать их вклад в процесс коррекции и оказывать необходимую помощь. Взаимодействие на основе доверия и взаимопонимания способствует более эффективному выполнению коррекционных программ и улучшению результатов работы с детьми.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что сотрудничество с родителями в процессе коррекционной работы с детьми раннего возраста в ДОУ является важнейшим компонентом образовательного процесса. Консультации, совместные занятия, тренинги и индивидуальная поддержка помогают родителям активно участвовать в коррекционной работе, создавать условия для успешного развития ребёнка дома и в ДОУ. Взаимная обратная связь и эмоциональная поддержка способствуют созданию гармоничных условий для коррекции нарушений и развития ребёнка.

Список литературы

Ваймер

Е. В. Основы взаимодействия ДОО и семьи в условиях реализации ФГОС // Молодой ученый. 2016. №11. С. 1430-1432. 2.

Седельникова, Ю. Г. Участие семьи в коррекционном процессе как условие эффективной ра

боты с ребенком / Ю. Г. Седельникова. —

Текст:

непосредственный // Образование и воспитание. — 2022. — № 5 (41). — С. 20-22.

Терентьева, И. И. Организация работы с родителями воспитанников групп раннего возраста (из опыта работы) / И. И. Терентьева. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 19 (257). — С. 371-374.