Использование музыкотерапии в работе с детьми раннего возраста с задержками в развитии. Работа №72799

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКОТЕРАПИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКАМИ В РАЗВИТИИ

Каримова Эльза Насибулловна, воспитатель

МАДОУ ДС № 41 г. Нижневартовск "Росинка"

Аннотация. В статье рассматривается использование музыкотерапии как метода коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с задержками в развитии. Описаны основные принципы музыкотерапевтического воздействия, его влияние на развитие эмоциональной сферы, когнитивных и моторных навыков детей. Приведены примеры музыкальных упражнений и занятий, которые помогают активизировать развитие детей и способствуют их социализации.

Ключевые слова: музыкотерапия, задержка в развитии, дети раннего возраста, коррекционная работа, эмоциональное развитие, когнитивные навыки.

Музыкотерапия — один из эффективных методов коррекционной работы с детьми раннего возраста, особенно с теми, кто имеет задержки в развитии. Влияние музыки на эмоциональное и когнитивное развитие человека известно давно, и её использование в коррекционно-развивающей практике показывает высокую эффективность. Музыка помогает детям расслабиться, улучшает их настроение, стимулирует когнитивные процессы, развивает моторику и способствует социализации. Особенно актуальна музыкотерапия для детей с задержками в речевом, психоэмоциональном и моторном развитии, так как она создаёт комфортные условия для их развития и коррекции.

Одним из ключевых преимуществ музыкотерапии является её эмоциональное воздействие на ребёнка. Музыка способна вызывать различные эмоции, помогая детям выражать свои чувства и настроения. Для детей с задержками в развитии, у которых часто наблюдаются трудности с выражением эмоций, музыка становится своеобразным мостом, который помогает устанавливать контакт с окружающим миром. Например, использование спокойных мелодий может помочь детям успокоиться, а весёлые, ритмичные композиции — активизировать их физическую и умственную деятельность.

Развитие моторики является одной из важнейших целей музыкотерапии в работе с детьми с задержками в развитии. Музыкальные игры и упражнения часто включают в себя элементы движений, танцев и ритмических действий, которые помогают детям развивать координацию движений и мелкую моторику. Например, игры с музыкальными инструментами, такими как бубенцы, барабаны или трещотки, способствуют развитию моторных навыков рук и пальцев, что особенно важно для детей с задержками в моторике. Эти упражнения помогают детям лучше координировать свои движения и развивать чувство ритма, что положительно сказывается на их общем развитии.

Развитие речи с помощью музыкотерапии также является важным аспектом коррекционной работы. Музыкально-ритмические упражнения и песни помогают детям запоминать новые слова, улучшать произношение и развивать слуховое восприятие. Например, пение простых детских песенок с повторяющимися фразами помогает детям лучше усваивать слова и звуки, а ритмическое сопровождение песен развивает чувство ритма и интонацию речи. Это особенно полезно для детей с задержкой речевого развития, которым трудно овладеть речевыми навыками традиционными методами.

Музыкально-игровая терапия способствует развитию когнитивных и социальных навыков. Во время музыкальных игр дети учатся взаимодействовать друг с другом, следовать инструкциям и координировать свои действия с действиями других. Например, игры, в которых дети должны передавать музыкальный инструмент по кругу под музыку, развивают у них навыки сотрудничества и внимательности. Это помогает им лучше социализироваться и учит взаимодействовать в коллективе, что особенно важно для детей с задержками в эмоциональном и социальном развитии.

Сенсорное восприятие также активно развивается в процессе музыкотерапии. Дети учатся воспринимать и различать различные звуки, мелодии, ритмы и тембры. Использование различных музыкальных инструментов помогает детям развивать слуховое и тактильное восприятие. Например, дети могут слушать звуки разных инструментов и пытаться распознавать их или подражать им, что стимулирует их слуховое восприятие и улучшает навыки дифференциации звуков. Эти упражнения помогают детям с задержкой в развитии улучшать восприятие и анализ окружающих звуков.

Музыкально-двигательная терапия включает в себя не только ритмические движения, но и танцевальные элементы, которые помогают развивать координацию движений, гибкость и чувство ритма. Например, ритмические игры, такие как марширование под музыку или танцы с платками, помогают детям лучше ощущать своё тело и управлять им. Это особенно полезно для детей с нарушениями двигательного развития, так как помогает им развивать физические способности в приятной и ненапряжённой атмосфере.

Эмоциональная поддержка через музыку играет важную роль в процессе коррекционной работы. Музыка помогает детям с задержками в развитии чувствовать себя более комфортно и уверенно, что особенно важно в ситуации, когда ребёнок испытывает трудности с общением или адаптацией к образовательной среде. Например, использование расслабляющей музыки в начале или конце занятия помогает снять напряжение и создаёт атмосферу доверия, что способствует лучшему восприятию ребёнком коррекционных методов.

Подводя итог, можно сказать, что музыкотерапия является важным инструментом коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с задержкой в развитии. Она способствует развитию речи, моторики, когнитивных и социальных навыков, помогает детям лучше понимать свои эмоции и выражать их через творчество. Использование музыкальных игр, ритмических упражнений и сенсорных элементов позволяет создать благоприятные условия для всестороннего развития детей и их успешной социализации.

Список литературы

Мороз А.А., Николаева И.И. Коррекция задержки психического развития ребенка методом музыкотерапии // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 12-3. – С. 322-324.

Сухонина Н. С. Музыкальная терапия в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья// Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62–1. С. 304–308.