Профориентация, как важное направление в работе учреждений дополнительного образования. Работа №72817

Профориентация, как важное направление в работе учреждений дополнительного образования
Сегодня важными приоритетами государственной политики нашей страны становится привлечение молодежи в профессиональную деятельность, повышение престижа профессий и обеспеченность кадрами, отвечающими современным требованиям, в первую очередь наших флагманских предприятий и учреждений профессионального образования, таких как авиационный и приборостроительный заводы, авиационный техникум и технологический университет.
Возросшие требования современного общества к уровню профессиональной подготовки делают актуальными проблемы профессиональной ориентации детей и молодежи, поскольку их профессиональные намерения не всегда соответствуют потребностям нашей республики и г. Улан-Удэ.
Проведя анализ обеспеченности инженерными кадрами машиностроительных предприятий, субъектов малого и среднего предпринимательства нашей республики, мы нашли противоречия между объективно существующими потребностями рынка труда в сбалансированной структуре кадров и традиционно сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи нашей республики и г. Улан-Удэ. Это подтверждает статистка РОССТАТА и занятость детей детским техническим творчеством - лишь около 7% учащихся школ посещают кружки инженерно-технической направленности.
Уже достаточно давно доказано, что наиболее успешны в профессиональном плане специалисты, которые занимались техническим творчеством, начиная с детства, чьи творческие способности развивались в период обучения и приобретения профессии. Поэтому, мы считаем, что профессиональная ориентация детей инженерным профессиям должна базироваться на основах детского технического творчества.
Детское техническое творчество – это поэтапная, эффективная, педагогически управляемая, диагностируемая и стимулируемая деятельность детей в области техники, направленная на формирование личностных качеств и практической подготовки детей к рационализаторской и изобретательской деятельности, а также на развитие ихтворческихспособностей в результате создания материальных объектов с признаками полезности и субъективной новизны.
Традиционно первыми помощниками детей при выборе дальнейшего жизненного пути являются родители, но в быстро меняющемся мире профессий они не всегда могут помочь своим детям, так как ориентируются в первую очередь на свои знания в профессиях.
С чем же это связано? Анализ показывает:
1. Многие родители считают инженерные профессии непрестижной низкооплачиваемой работой.
2. Школьная программа современного образования достаточно сложная, а детское техническое творчество требует от детей усидчивости, расчетов, разработки чертежей и технологий изготовления своих авторских моделей, что дополнительно нагружает ребенка и без того, нагруженного школой.
3. Очень трудно найти педагогов дополнительного образования, имеющих навыки работы с образовательными программами инженерно-технической направленности.
4. Недостаточный уровень материально-технического обеспечения реализации программ дополнительного образования инженерно-технической направленности (необходимы станки и оборудование, модельные двигатели, сервоприводы, программное обеспечение, инструмент и расходные материалы).
Проблема недостаточной популярности детского технического творчества, инженерных профессий и рабочих профессий высокой квалификации, и как следствие отъезд талантливых молодых людей в центральные города Российской Федерации и за границу, послужили толчком для разработки проекта по проф-ориентационной работе в нашем учреждении дополнительного образования.
Цели проекта:
1. Профессиональная ориентация детей и их родителей, инженерным профессиям с дошкольного возраста с помощью сетевого взаимодействия участников-партнеров проекта.
2. Формирование осознанности и способности к выбору обучающимся своей профессиональной траектории через систему проф-ориентационной работы, начиная с детского садика до рабочего места.
Задачи проекта:
1.Cформировать у обучающихся осознанный подход к выбору профессии в соответствии с интересами и склонностями каждого.
2. Оптимизировать систему взаимодействия дошкольных образовательных учреждений, школ города, учреждений профессионального образования и индустриальных предприятий города с учреждениями дополнительного образования. В нашем случае, со Станцией юных техников г. Улан-Удэ.
3. Обеспечить педагогическое сопровождение обучающихся по их профессиональному самоопределению.
4. Решить вопрос материально-технического обеспечения реализации программ инженерно-технической направленности.
В целях решения указанных задач и достижения целей проекта, мы разработали и успешно реализуем наш образовательный проект.
Наш проект профессиональной ориентации детей и молодежи направлен на развитие научно-технического творчества и инженерно-конструкторского мышления у наших воспитанников, начиная с детского садика до рабочего места.
В целях реализации проекта профессиональной ориентации детей и подростков, разработана и успешно реализуется непрерывная система предпрофессиональной подготовки инженерных кадров и рабочих кадров высокой квалификации для машиностроительных предприятий Республики Бурятия – Ступени профессионального роста.
Мы ожидаем, что реализация проекта в полном объеме будет способствовать:
1. Увеличению новых рабочих мест в Республике Бурятия за счет создания условий проф-ориентационной работы и предпрофессиональной подготовки специалистов инженерных профессий и рабочих профессий высокой квалификации.
2. Закреплению молодых специалистов на предприятиях г. Улан-Удэ и Республики Бурятия.
В рамках сетевого взаимодействия, в целях реализации проекта – профессиональной ориентации детей и молодежи, мы сотрудничаем так же и со средними и высшими профессиональными образовательными учреждениями.
В дошкольных образовательных учреждениях мы обучаем ребят по 6 (шести) программам дополнительного образования, ориентированных на популяризацию инженерных профессий:
- ДОУ №35 Алые паруса - Азбука моделизма и Судомоделирование;
- ДОУ №173 Росинка - Конструирование и IT-мультипликация;
- ДОУ №27 СЭСЭГ - Школа моделизма Солнечный лучик;
- ДОУ №111 - Дашенька - Юные астронавты.
В детских садиках наши воспитанники с помощью педагогов изготавливают свои авторские модели самолетов, ракет, воздушных змей, морских и речных судов, автомобильной техники и др.. Участвуют в соревнованиях и уже есть свои чемпионы.
В школах города мы обучаем ребят по 10 программам дополнительного образования, ориентированных на популяризацию инженерных профессий:
- СОШ №55: Беспилотные летательные аппараты Экспериментальные модели;
- СКОШ №3: Начальное техническое моделирование;
- Лицей №27 - Кордовые модели самолетов, Инженерные классы авиастроительного профиля;
- СОШ №36 - Авиамоделирование. Кордовые модели;
- СОШ №37: Свободнолетающие авиамодели, Модели ракет и космических кораблей, Легоконструирование;
- Гимназия №33 - Инженерные классы авиастроительного профиля;
- СОШ №7 – Робототехника;
В классах СЮТ мы обучаем ребят по 15 (пятнадцати) программам дополнительного образования инженерно-технической направленности, ориентированных на популяризацию инженерных профессий.
Наряду с развитием традиционных видов детского технического творчества, в нашем Учреждении активно развиваются новые, инновационные, направления и формы дополнительного образования, актуальные для современных детей и молодёжи, такие как:
- Беспилотные летательные аппараты и Дроны Экспериментальные модели;
- Компьютерная графика с применением VR-техногогий.
Эти два инновационных направления детского технического творчества позволяют ребятам, нашим воспитанникам, окунуться в мир прикладной электронно-вычислительной техники - в конструкциях экспериментальных моделей и в моделях беспилотных летательных аппаратах применяются такие инновационные технологии, как GPS-навигаторы, трансмиттеры, флэшеры, контроллеры, сервоприводы и VR-технологии с использованием очков виртуальной реальности.
Совместная реализация программ беспилотных летательных аппаратов, Дронов и VR-технологий, имеет огромную перспективу в будущем для эффективного использования БПЛА в народном хозяйстве и в целях обороны нашей страны. Это позволит решить проблемы недостаточной ситуационной осведомленности операторов, управляющих Дронами, в том числе боевыми. Обычных мониторов ПК мало для безошибочного дистанционного пилотирования БПЛА. Очки виртуальной реальности VR-технологий позволят отслеживать положение головы оператора, направление его взгляда и синхронизировать их с движением камер беспилотного летательного аппарата. Кроме того, VR-технологии дадут возможность совместить изображение, полученное с оптики БПЛА c информацией о наземных и воздушных целях, а также параметрах полета.
В целях создания непрерывной системы предпрофессиональной подготовки инженерных кадров, мы также сотрудничаем с Улан-Удэнским авиазаводом, Московским авиационным институтом, Машиностроительным факультетом ВСГУТУ, авиационным техникумом и педагогическим колледжем.
В целях подготовки педагогов дополнительного образования мы наладили взаимовыгодное сотрудничество Педагогическим колледжем в части предоставления студентам этих образовательных учреждений технологической и методической базы СЮТ для прохождения курсовых, и дипломных практик, в рамках которых студенты могут изготовить в масштабе практическую модель своего курсового или дипломного проекта.
Во время прохождения практики студентов колледжа мы обучаем их педагогической деятельности технической направленности. Даем им возможность попробовать поработать педагогами с детьми и, если им это нравится, и они успешно справляются с этой должностью, мы предлагаем им постоянную работу в СЮТ в качестве педагогов дополнительного образования.
Сотрудничество с машиностроительными предприятиями дает мощный стимул для развития и совершенствования всего содержания дополнительного образования, а также способствует широкому внедрению в учебный процесс инновационных технологий и практик.
1