Воспитание музыкального вкуса на уроках музыки . Работа №72854

ВОСПИТАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВКУСА НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Гравова Людмила Александровна,

учитель МБОУ гимназия №12 имени Белоконя В.Э., г. Ставрополь

Аннотация. Статья посвящена проблеме воспитания музыкального вкуса у школьников на уроках музыки. Рассматриваются методы и приёмы, которые учитель может использовать для развития осознанного восприятия музыки, формирования эстетического вкуса и критического отношения к музыкальным произведениям. Особое внимание уделено роли учителя как наставника и проводника в мире музыки, а также значению межпредметных связей и проектной деятельности. Приведены рекомендации по использованию разнообразного музыкального репертуара для всестороннего развития музыкального вкуса учащихся.

Ключевые слова: музыкальный вкус, эстетическое воспитание, критическое мышление, восприятие музыки, музыкальная культура, художественное восприятие.

Воспитание музыкального вкуса школьников — важная задача учителя музыки в общеобразовательной школе. Музыка не только способствует эмоциональному развитию, но и оказывает значительное влияние на формирование личности учащихся, их восприятие искусства и окружающего мира. Музыкальный вкус — это осознанная оценка и понимание музыкальных произведений, способность к их критическому восприятию, предпочтение высокого искусства над развлекательной продукцией массовой культуры. Сегодня, в условиях цифровой эпохи и легко доступного контента, формирование музыкального вкуса становится актуальной задачей, поскольку учащиеся часто сталкиваются с обилием низкокачественной музыкальной продукции.

Для учителя важно создать условия, в которых школьники смогут глубже понять разнообразие музыкальных жанров, стилей и направлений, научатся осознанно выбирать музыку для прослушивания и вырабатывать эстетические суждения о ней. Воспитание музыкального вкуса требует комплексного подхода, включающего использование разнообразного репертуара, интерактивных методов обучения и вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Музыкальный вкус — это субъективная, но осознанная способность человека оценивать и предпочитать определённые музыкальные произведения на основе их эстетической ценности. Формирование музыкального вкуса связано с развитием эстетического восприятия, умением различать качественную музыку и осознавать её художественную значимость.

Музыкальный вкус важен не только для восприятия музыки как искусства, но и для общего культурного и духовного развития личности. Умение различать музыку разных стилей, понимание её контекста и оценка её художественной ценности помогают школьникам развивать критическое мышление и формируют их как полноценных участников культурной жизни.

Одним из ключевых методов воспитания музыкального вкуса является знакомство учащихся с разнообразным музыкальным репертуаром. Учителю важно подбирать произведения из разных эпох, стилей и жанров: от классической музыки до джаза, народных песен и современных композиций. Это расширяет кругозор учащихся, помогает им почувствовать разнообразие музыкального мира и развивает их способность к осознанной оценке музыкальных произведений.

Особое внимание следует уделить изучению классической музыки, которая формирует основы музыкальной культуры. Композиторы, такие как Бах, Моцарт, Чайковский, Прокофьев, не только представляют высокие образцы музыкального искусства, но и помогают развивать способность учащихся воспринимать сложные музыкальные формы, тонкие гармонии и эмоциональные оттенки.

Развитию музыкального вкуса способствует активное обсуждение и анализ прослушанных произведений. Учитель может организовать дискуссии, в которых школьники высказывают свои мнения о музыке, анализируют её структуру, гармонию, ритм, стиль исполнения и эмоциональное содержание. Важно приучить учеников к тому, что восприятие музыки — это не только эмоциональный процесс, но и интеллектуальная деятельность, требующая внимания и размышлений.

Анализ музыкальных произведений можно сопровождать рассказами о жизни и творчестве композиторов, культурных и исторических контекстах, в которых создавалась музыка. Это помогает школьникам глубже понять содержание произведений и осознанно подходить к их оценке.

Проектная деятельность способствует развитию музыкального вкуса через самостоятельную исследовательскую работу школьников. Например, учащиеся могут подготовить проекты, посвящённые творчеству отдельных композиторов или музыкальным направлениям, создать музыкальные композиции или аранжировки, выступить с музыкальными номерами. Эти задания помогают школьникам не только теоретически изучать музыку, но и проявлять творчество, что усиливает их интерес к музыке и углубляет понимание её природы.

Кроме того, творческие задания, такие как сочинение музыки, импровизация или постановка музыкальных спектаклей, способствуют формированию индивидуального музыкального вкуса и развитию эстетического восприятия. Школьники учатся оценивать не только музыку других, но и собственные музыкальные решения, что развивает критическое отношение к музыке.

Интерактивные методы, такие как музыкальные викторины, игры на знание музыкальных произведений, конкурсы и коллективные музыкальные проекты, помогают активизировать процесс воспитания музыкального вкуса. Они вовлекают учеников в активное восприятие музыки, стимулируют их к самостоятельным открытиям в мире музыки и помогают закрепить полученные знания в непринуждённой форме.

Важную роль в развитии музыкального вкуса играет также использование современных технологий. Программы для создания музыки, видеоуроки, подкасты и аудиогиды могут стать дополнительными инструментами для углубления музыкальных знаний и формирования осознанного восприятия музыки.

Музыкальное искусство тесно связано с другими предметами, такими как литература, история, искусство. Интеграция музыки с этими предметами позволяет школьникам более глубоко понять роль музыки в культуре и обществе, увидеть взаимосвязи между различными видами искусства и расширить свой культурный кругозор. Например, изучение музыкальных произведений на фоне исторических событий или литературных произведений помогает школьникам осознать эмоциональное и художественное содержание музыки.

Учитель играет ключевую роль в процессе воспитания музыкального вкуса. Он должен быть не только профессионалом в области музыки, но и педагогом, способным увлечь учеников, заинтересовать их музыкой и показать её значимость в жизни. Важно, чтобы учитель сам обладал широким музыкальным кругозором и умел передать свой интерес к музыке ученикам. Личное отношение учителя к музыке, его эмоциональное участие и профессиональный подход к обучению оказывают огромное влияние на формирование музыкальных предпочтений школьников.

В заключение отметим, что воспитание музыкального вкуса на уроках музыки — это сложный и многогранный процесс, который требует от учителя внимательного подхода к выбору репертуара, методов обучения и взаимодействия с учениками. Разнообразие музыкальных произведений, активное обсуждение, творческая деятельность и межпредметная интеграция способствуют развитию у школьников критического отношения к музыке и осознанного восприятия её художественной ценности. Учитель должен стремиться не только передать знания о музыке, но и помочь учащимся выработать эстетический вкус, который будет сопровождать их на протяжении всей жизни.

Список литературы

Анисимова, О. В. (2021). Воспитание музыкального вкуса у школьников. Музыкальная педагогика, 4, 22-27.

Богданова, И. А. (2020). Формирование эстетических ценностей через музыку. Вопросы музыкального воспитания, 2, 33-38.

Чайкина, А. В. (2022). Интерактивные методы в обучении музыке и их влияние на формирование музыкального вкуса. Музыкальное искусство и педагогика, 3, 29-34.