Формирование исследовательских умений у школьников через лабораторные работы по биологии. Работа №72858

ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ

Дашкова Алиса Евгеньевна, учитель биологии

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 161 Выборгского района Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования исследовательских умений у школьников через лабораторные работы по биологии. Описаны подходы, которые способствуют развитию аналитического мышления, навыков работы с оборудованием и проведения экспериментов. Подчёркивается значимость лабораторных работ для формирования у учащихся исследовательских компетенций и умения применять теоретические знания на практике.

Ключевые слова: исследовательские умения, лабораторные работы, биология, школьники, эксперимент, аналитическое мышление.

Формирование исследовательских умений у школьников является одной из важнейших задач в образовательном процессе. Лабораторные работы по биологии играют ключевую роль в этом процессе, так как они позволяют учащимся применять теоретические знания на практике, развивать аналитическое мышление и овладевать методами научного исследования. Лабораторные занятия дают школьникам возможность непосредственно наблюдать биологические процессы и феномены, работать с научным оборудованием и самостоятельно проводить эксперименты, что помогает формировать у них навыки исследовательской деятельности.

Одним из важных аспектов лабораторных работ является их практическая направленность. Учащиеся не только осваивают базовые биологические знания, но и учатся работать с различными материалами и инструментами, такими как микроскопы, химические реактивы, лабораторные приборы. Например, при изучении строения клетки школьники могут работать с микропрепаратами, наблюдать клеточные структуры под микроскопом, а затем описывать свои наблюдения и делать выводы. Это развивает их умение наблюдать, систематизировать данные и анализировать результаты.

Лабораторные работы также способствуют развитию у учащихся навыков планирования и организации экспериментов. Например, для проведения эксперимента по исследованию влияния света на рост растений ученики должны самостоятельно разработать план работы: выбрать объекты для эксперимента, определить контрольные и экспериментальные группы, установить условия эксперимента и методы измерения результатов. Такой подход учит школьников самостоятельно планировать исследование, что является важной составляющей исследовательских умений.

Кроме того, лабораторные работы учат школьников критическому мышлению. В процессе выполнения экспериментов учащиеся сталкиваются с необходимостью анализа полученных данных, сопоставления их с теоретическими знаниями и формулирования выводов. Например, при исследовании процесса фотосинтеза учащиеся могут наблюдать, как разные внешние факторы, такие как свет, температура или влажность, влияют на скорость этого процесса, а затем сопоставить результаты эксперимента с изученным материалом. Это помогает детям развивать навыки логического мышления и способности анализировать информацию.

Работа с научными методами — ещё один важный элемент лабораторных занятий. Учащиеся осваивают такие методы, как сбор данных, их обработка и представление в виде таблиц, графиков и диаграмм. Например, в ходе эксперимента по изучению дыхания у растений школьники могут проводить измерения выделяемого кислорода или углекислого газа, а затем анализировать результаты эксперимента и представлять их в графическом виде. Эти навыки помогают учащимся не только лучше понимать биологические процессы, но и развивают умение работать с научной информацией.

Лабораторные работы также способствуют развитию у школьников ответственности и умения работать в команде. Многие эксперименты требуют от учащихся совместной работы, распределения задач и координации действий для достижения общего результата. Например, при исследовании влияния различных факторов на скорость дыхания у растений одна группа может отвечать за подготовку материалов, другая — за проведение измерений, а третья — за обработку данных. Это помогает развивать навыки коммуникации, умение делегировать задачи и эффективно работать в коллективе.

Важно также отметить, что лабораторные работы способствуют повышению интереса школьников к биологии. Возможность самостоятельно проводить эксперименты и наблюдать биологические процессы делает уроки более увлекательными и мотивирует детей к самостоятельному изучению предмета. Практическая направленность лабораторных занятий помогает учащимся лучше понять, как теоретические знания могут быть применены в реальной жизни, что способствует более осознанному восприятию материала.

Примеры лабораторных работ могут включать такие темы, как исследование клеточного деления, изучение микрофлоры воды, исследование пищеварительной системы или анализ содержания кислорода в воде. Эти работы позволяют учащимся самостоятельно проводить эксперименты, делать наблюдения и формулировать выводы, что является важным элементом развития их исследовательских умений.

Подводя итог можно сказать, что лабораторные работы по биологии играют ключевую роль в формировании исследовательских умений у школьников. Они помогают учащимся развивать аналитическое и критическое мышление, навыки планирования и проведения экспериментов, а также учат их работать с научной информацией. Практическая направленность таких занятий повышает интерес школьников к биологии и способствует более глубокому пониманию изучаемого материала.

Список литературы

1. Бережная О.В., Смирнова Н.З. Организация исследовательского урока биологии в школе // Биология в школе № 2, 2014 г.

2. Кузнецова, О.В. Развитие исследовательских навыков на уроках биологии // Современные образовательные технологии. — 2021. — № 6. — С. 44–50.

3. Петров, М.Н. Лабораторные работы в школе: принципы и подходы // Научный подход в образовании. — 2018. — № 3. — С. 34–41.