Использование мнемотехник для запоминания новых слов на уроках английского языка. Работа №72872

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТЕХНИК ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ НОВЫХ СЛОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Муржина Евгения Александровна, учитель английского языка

МБОУ "Унъюганская СОШ №2 им. Альшевского М.И."

Аннотация. В статье рассматривается использование мнемотехник для запоминания новых слов на уроках английского языка. Описаны методы, которые помогают учащимся легче и быстрее усваивать лексику, используя ассоциации, рифмы и визуальные образы. Подчёркивается важность применения мнемонических приёмов для повышения эффективности обучения и мотивации учащихся.

Ключевые слова: мнемотехники, запоминание, новые слова, английский язык, ассоциации, визуальные образы, обучение.

Запоминание новых слов — одна из ключевых задач при изучении английского языка, и многим учащимся бывает трудно быстро и эффективно усваивать большой объём лексики. Для облегчения этого процесса учителя всё чаще применяют мнемотехники, которые помогают лучше запоминать слова через создание ассоциаций, использование рифм и визуальных образов. Мнемотехники позволяют учащимся связывать новые слова с уже известными понятиями, делая процесс запоминания более интересным и лёгким.

Один из простейших и популярных способов применения мнемотехник — создание ассоциаций. Это помогает учащимся связывать незнакомое слово с уже известными образами или ситуациями, что облегчает запоминание. Например, слово "book" (книга) можно представить как связанное с образом полки с книгами или любимого литературного персонажа. Чем более яркой и необычной будет ассоциация, тем легче слово останется в памяти. Учитель может предлагать учащимся придумывать свои собственные ассоциации для новых слов, что делает процесс обучения более активным и увлекательным.

Рифмование и игра слов также являются эффективными мнемотехниками. Использование рифм помогает запомнить слова через звучание. Например, фраза "go with the flow" может легко запомниться благодаря её ритмичности. Учитель может предложить учащимся создавать короткие рифмованные фразы, в которых используются новые слова, что помогает закрепить их в памяти. Кроме того, составление словесных игр и каламбуров стимулирует творческое мышление и позволяет учащимся экспериментировать с языком.

Визуальные образы играют важную роль в процессе запоминания. Связывание слов с картинками, рисунками или символами помогает учащимся запомнить не только значение, но и написание новых слов. Например, можно представить слово "apple" как изображение красного яблока, а слово "sun" — как жёлтое солнце. Учитель может использовать карточки с изображениями, которые помогают детям ассоциировать слово с конкретным объектом, что значительно упрощает процесс обучения. Для закрепления словарного запаса учащиеся могут самостоятельно рисовать ассоциации к новым словам, что также развивает их творческие способности.

Ещё одним приёмом является создание историй или сценариев, в которых используются новые слова. Этот метод помогает связать слова с контекстом, что облегчает их запоминание. Например, можно придумать короткий рассказ, в котором используются слова "dog", "park", "ball" и "play", и предложить учащимся вспомнить историю, чтобы лучше запомнить эти слова. Подобные упражнения стимулируют воображение и помогают учащимся использовать лексику в реальных речевых ситуациях.

Использование акронимов также является эффективным методом мнемотехники. Акронимы позволяют создать аббревиатуры, которые помогают запомнить сложные фразы или списки слов. Например, для запоминания списка прилагательных (tall, short, slim, strong) можно использовать аббревиатуру "TSSS". Это позволяет учащимся быстро восстанавливать в памяти последовательности и закреплять их использование на практике.

Применение мнемотехник на уроках английского языка не только упрощает процесс запоминания, но и делает его более увлекательным и разнообразным. Учителя могут комбинировать различные методы в зависимости от уровня подготовки и предпочтений учащихся. Например, младшие школьники могут больше использовать визуальные образы и рифмы, в то время как старшие ученики могут применять ассоциации и акронимы для изучения более сложной лексики.

В завершение можно отметить, что использование мнемотехник для запоминания новых слов на уроках английского языка помогает учащимся легче и быстрее усваивать материал, повышает их мотивацию к изучению и делает процесс обучения более эффективным. Ассоциации, рифмы, визуальные образы и создание историй позволяют закреплять слова в памяти и учат применять их в речи, что способствует успешному освоению языка.

Список литературы

1. Ванягина М.Р. Применение мнемотехники для обучения иноязычной лексике // Педагогика и психология образования. 2019. № 3. С. 71-85. 

2. Кулиш В. Г. Способы запоминания английских слов. (2015)

3. Ревина Е.В. Использование мнемотехники при изучении иностранного языка // Вестн. Сам. гос. техн. ун-та. Сер. Психолого-педагогич. науки. 2017. №2 (34).