Специфика экологического воспитания младших школьников на современном этапе. Работа №72902

СПЕЦИФИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Хвостова Фаина Геннадьевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пышминского городского округа "Ощепковская средняя общеобразовательная школа"

Аннотация. В статье рассматривается специфика экологического воспитания младших школьников на современном этапе. Описаны основные методы и подходы, которые помогают формировать у детей осознанное отношение к природе, развивать экологическую культуру и навыки бережного обращения с окружающей средой. Приведены примеры образовательных программ и мероприятий, направленных на экологическое просвещение младших школьников.

Ключевые слова: экологическое воспитание, младшие школьники, экология, образовательный процесс, экологическая культура, природоохранные навыки.

Экологическое воспитание младших школьников — это важная составляющая образовательного процесса, которая помогает формировать у детей ответственное отношение к природе и понимание значимости её сохранения. Современные экологические проблемы требуют от общества развития экологической культуры, и начинать её формирование следует с раннего возраста. Экологическое воспитание направлено на то, чтобы научить детей бережно относиться к окружающей среде, понимать её ценность и быть готовыми к действиям по её защите.

Интеграция экологических знаний в учебные предметы является одним из ключевых подходов к воспитанию экологической культуры у младших школьников. Учителя могут включать темы, связанные с природой и экологией, в уроки окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства и других предметов. Например, на уроках окружающего мира дети могут изучать различные экосистемы, узнавать о растениях и животных, учиться понимать, как деятельность человека влияет на природу. Это помогает младшим школьникам осознавать взаимосвязи в природе и понимать важность её сохранения.

Экологические проекты и практическая деятельность играют важную роль в развитии экологической культуры у детей. Примеры таких проектов включают создание школьных мини-садов, участие в акциях по озеленению территории, сбор и переработку вторсырья, проведение экологических акций и субботников. Практическая деятельность помогает детям лучше понять, как их действия влияют на окружающую среду, и учит их нести ответственность за результаты своих действий. Например, проект «Зелёный уголок» может включать высадку растений на школьном дворе, за которыми дети будут ухаживать в течение учебного года. Это учит их заботиться о природе и видеть результат своих усилий.

Использование интерактивных и цифровых технологий также способствует развитию интереса к экологии. Современные обучающие программы, приложения и интерактивные игры позволяют младшим школьникам изучать экологию в увлекательной форме. Например, с помощью игр дети могут учиться сортировать отходы, узнавать о сохранении редких видов животных, видеть, как загрязнение воды и воздуха влияет на жизнь на Земле. Использование цифровых инструментов делает процесс обучения более интерактивным и наглядным, что помогает лучше усваивать материал и формировать устойчивые экологические привычки.

Экскурсии и походы на природу являются эффективным способом экологического воспитания младших школьников. Такие мероприятия позволяют детям на практике познакомиться с окружающей природой, узнать о растениях и животных, увидеть взаимодействие в экосистемах. Экскурсии в заповедники, ботанические сады, музеи природы помогают детям развить уважение к окружающей среде и учат их наблюдательности. Например, прогулки в лес, где дети могут видеть деревья, растения, птиц и насекомых в их естественной среде обитания, способствуют формированию интереса к экологии и пониманию необходимости сохранения природного разнообразия.

Экологические игры и занятия позволяют младшим школьникам учиться, занимаясь практической деятельностью. Такие игры, как «Экологический детектив», в которой дети ищут решения экологических проблем, или «Зелёные инженеры», в которой они придумывают способы использования возобновляемых источников энергии, помогают развивать логическое мышление и творческие способности. Играя, дети могут легче усваивать сложные экологические темы и получать удовольствие от обучения, что способствует формированию у них положительного отношения к природе и экологическим ценностям.

Реализация школьных экологических программ и акций также является важной частью экологического воспитания. Например, школы могут организовать сбор макулатуры, батареек и пластиковых бутылок, что учит детей раздельному сбору отходов и объясняет необходимость переработки ресурсов. Проведение акций «День без автомобиля» или «Час Земли» помогает детям увидеть, как простые действия каждого человека могут помочь природе. Это способствует развитию у младших школьников экологического сознания и готовности участвовать в природоохранных мероприятиях.

В заключение следует отметить, что экологическое воспитание младших школьников требует использования разнообразных методов и подходов, которые делают обучение интересным и значимым для детей. Интеграция экологических тем в учебный процесс, организация проектов, практическая деятельность, экскурсии и использование интерактивных технологий помогают формировать у детей осознанное отношение к природе и её ценностям. Важно, чтобы младшие школьники с раннего возраста понимали, что их действия могут влиять на окружающий мир, и учились заботиться о природе, развивая экологические привычки и ценности, которые останутся с ними на всю жизнь.

Список литературы

Андрусякова

, И. П. Особенности воспитания экологической культуры у младших школьников / И. П.

Андрусякова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 1 (187). — С. 118-120.

Сергеева, А. А. Формирование экологической культуры младших школьников средствами внеурочной деятельности / А. А. Сергеева. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы IX

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, январь 2018 г.). — Казань: Бук, 2018. — С.

66-71.