Формирование учебной самостоятельности школьников. Работа №72991

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Аристова Людмила Вячеславовна, учитель начальных классов

МОУ "Ржавская средняя общеобразовательная школа",

Челябинская область, п. Ржавка

Аннотация. Статья посвящена вопросу формирования учебной самостоятельности у учащихся начальной школы. В ней рассматриваются основные методы и приёмы, способствующие развитию у детей навыков самостоятельного учебного труда, критического мышления, ответственности за результаты своей работы и мотивации к учению. Автор подчёркивает значимость учебной самостоятельности как основы для дальнейшего успешного обучения и саморазвития. Описаны рекомендации для учителей по созданию условий, благоприятных для формирования самостоятельности в образовательном процессе.

Ключевые слова: учебная самостоятельность, начальная школа, методы обучения, самостоятельная работа, мотивация, навыки самоорганизации, ответственность.

Учебная самостоятельность является важным аспектом успешного обучения школьников на всех этапах их образовательного пути, но особенно важно начинать её формирование в начальной школе. Учебная самостоятельность подразумевает способность учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, планировать задачи, находить и анализировать информацию, а также принимать ответственность за результат своей работы. Эти навыки формируют базу для развития критического мышления и умения решать более сложные задачи в будущем.

Развитие учебной самостоятельности у младших школьников — процесс постепенный и многогранный. Важно, чтобы педагоги активно применяли различные методики и подходы, направленные на создание условий, при которых дети будут вовлечены в самостоятельный учебный труд. В данной статье рассмотрены основные методы формирования учебной самостоятельности у учащихся начальной школы, а также приёмы, которые могут способствовать её успешному развитию.

Основные методы и приёмы формирования учебной самостоятельности

Постепенное увеличение сложности заданий

Начальная школа — это время, когда детям важно постепенно осваивать навыки учебной самостоятельности. Учитель должен организовывать процесс так, чтобы дети могли решать задачи с нарастающей сложностью. Начать можно с простых заданий, которые требуют минимальных усилий, а затем плавно переходить к более сложным и объёмным заданиям. Постепенное увеличение сложности помогает учащимся не только развивать навыки, но и поддерживать мотивацию, избегая переутомления.

Приём:

Задания с элементами выбора. Например, предложить ученикам решить одну из нескольких задач на выбор. Это помогает детям чувствовать, что они контролируют процесс, и учатся принимать решения.

Развитие навыков планирования и самоорганизации

Для развития учебной самостоятельности необходимо учить детей планировать своё время и задачи. На первых этапах учитель может помогать в этом, предоставляя ученикам структуры для планирования, такие как схемы, графики или расписания. Это способствует развитию организованности, что важно не только в учёбе, но и в повседневной жизни.

Приём:

Ведение личных планов или дневников успехов, где ученики записывают задачи на день или неделю, оценивают результаты своей работы и планируют следующий шаг.

Самостоятельная работа с текстами и заданиями

Для того чтобы дети могли самостоятельно учиться, им необходимо уметь работать с учебными материалами. Это включает в себя чтение, анализ текстов, выполнение упражнений и решение задач. Важно поощрять учащихся к самостоятельному поиску информации и её осмыслению.

Приём:

Организация уроков, где учащиеся работают с учебными текстами без постоянного контроля со стороны учителя. Например, они могут самостоятельно читать текст, а затем отвечать на вопросы, искать дополнительную информацию или решать предложенные задачи.

Метод проблемного обучения

Применение проблемного обучения помогает развивать у школьников самостоятельное мышление и умение находить решения в нестандартных ситуациях. В процессе проблемного обучения учитель предлагает учащимся не готовые знания, а задачи, которые требуют их самостоятельного решения, что способствует активизации их познавательной деятельности.

Приём:

Создание проблемных ситуаций на уроке. Учитель задаёт вопрос или представляет проблему, которую ученики должны решить самостоятельно или в группе, используя доступные ресурсы.

Формирование навыков самооценки и самоконтроля

Самооценка — важный компонент учебной самостоятельности. Учить школьников оценивать свою работу, анализировать ошибки и планировать улучшения — важная задача начального образования. Учитель должен поощрять детей к тому, чтобы они проверяли и оценивали свои работы до того, как передать их на проверку.

Приём:

Введение критериев самооценки. Ученикам даётся возможность самим оценить свою работу по заранее заданным критериям, что развивает ответственность и объективность.

Использование проектной деятельности

Проектная деятельность — эффективный метод для формирования учебной самостоятельности. В процессе работы над проектом дети учатся самостоятельно находить информацию, планировать этапы работы и принимать решения. Этот метод также развивает навыки сотрудничества и коллективной работы.

Приём:

Проекты на свободные темы. Учитель предлагает ученикам самим выбрать тему для проекта, разработать план действий и представить результат работы в удобной для них форме (презентация, стенгазета, видео).

Роль учителя в формировании учебной самостоятельности

Учитель играет ключевую роль в процессе формирования учебной самостоятельности. Он не только задаёт направление работы, но и создаёт благоприятные условия для того, чтобы учащиеся могли чувствовать себя уверенно, принимая на себя ответственность за своё обучение. Важно, чтобы педагог не ограничивался только заданиями и требованиями, а оказывал учащимся поддержку, направленную на их развитие как самостоятельных личностей.

Формирование учебной самостоятельности у школьников — одна из важнейших задач начальной школы. Навыки самоорганизации, планирования, анализа и самооценки, приобретённые в младшем школьном возрасте, станут основой для успешного обучения в дальнейшем. Важно, чтобы учитель создавал условия, в которых ребёнок может постепенно развивать свои способности, не теряя мотивации и интереса к учебному процессу. Использование методов активного и проблемного обучения, проектной деятельности, а также развитие навыков самоконтроля и самооценки помогают сделать процесс формирования учебной самостоятельности успешным и эффективным.

Список литературы

Мокшина Надежда Григорьевна, Деревянко Мария Сергеевна Формирование самостоятельности у младшего школьника в учебно-воспитательном процессе школы // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-samostoyatelnosti-u-mladshego-shkolnika-v-uchebno-vospitatelnom-protsesse-shkoly

Нефедова Валентина Владимировна Формирование контрольно-оценочной самостоятельности у младших школьников в процессе учебной деятельности // Достижения науки и образования. 2021. №2 (74). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kontrolno-otsenochnoy-samostoyatelnosti-u-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-uchebnoy-deyatelnosti

Стародумова, Е. А. Развитие учебной самостоятельности у детей младшего школьного возраста / Е. А. Стародумова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 52 (342). — С. 447-449. — URL: https://moluch.ru/archive/342/76988/